新课程初中英语教学中学生参与意识的培养

《新课程初中英语教学中学生参与意识的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新课程初中英语教学中学生参与意识的培养新课程改革提倡以弘扬人的主体性、动能性、独立性为宗旨的自主学习，充分调动学生主动性和多样性的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。那么，要使学生在英语教学中信心百倍地去参与、去探索、去交流、去合作，养成自主学习和学会学习的习惯，培养提高学生浓厚参与意识就显得更为重要了。在新课改中，笔者在培养学生参与意识方面做了以下尝试，收到了较好的效果。一、分层次教学，促使不同学生都有不同的收获，使每个学生不断获得成功体验课堂上，针对不同程度的学生提出深浅不一的问题，难度较大的问题留给那些“尖子生”，难度很小的问

2、题留给“中等生”，非常简单的问题留给那些所谓的“问题生”。经过一番轰轰烈烈的讨论之后，再去提问，常常会收到意想不到的效果。每个学生高举小手，跃跃欲试，抢着回答问题。教室里常常掌声不断，气氛非常活跃。布置作业时，不是“一刀切”，而是每天都有“三套作业”：“尖子生”就当天所学内容撰写小作文或补充一些有难度的作业；“中等生”抄写单词，并用所学课文里的短语造句；“问题生”抄写单词和课堂笔记。从事新课改以来，我所带的两个班英语，几乎无人拖欠作业，更没有人不交作业，更为明显的是早读时，学生争着背书，把我围得水泄不通，而且自始至终都如此。早读分四个要求：（1）尖

3、子生不但要倒背如流地背课文，还要默写课文的单词；（2）中等生既要背书，还要默写单词但这些学生如有背不到的地方，可以看书，提醒自己继续背；（3）中等偏下的学生熟读课文，并默写课文中的单词；（4）特别“差”的学生，早读至少默写一课的单词，并允许他们分几次进行，最终认为他们同样背诵了一课，都给他们打100分。看着作业本上、课文里打的100分，每个学生都喜不自禁，不再认为自己无药可救，都在尽自己最大的努力往前冲，谁也不甘落后！、充分创设情景，引发创造，培养学生浓厚的兴趣传统的英语教学不注意师生间的情感活动，使得教与学显得枯燥乏味，学生缺乏学习热情。在新教材

4、教学中，结合学生生活经验和实际创设情景，让学生在情景中产生探索的愿望，才能使学生处于积极的学习精神状态，才能使他们愉快地学习和思考。例如：课前三分钟播放英语画片，其动人的画面及纯真的英语吸引了学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。由于动画片学生爱看爱学，以及易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力。课堂中利用短暂休息，我也尝试用多媒体设置歌曲、游戏等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐，这样不但消除了恐惧心里、疲惫之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉快的氛围中获取知识。三、仿真语境，展现口语交际平台，培养

5、学生英语应用意识英语对中国农村学生来说，有相当难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境，缺乏英语原教材等，农村学生尤其如此。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行语言实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，但多媒体能提供声音、画面、人物、情景，使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。四、扩大信息量，培养创新思维能力学生创新思维能力的提高，是当前英语教学中的一项重要内容。教学中，可以利用多媒体把学

6、生的信息来源从课本扩大到更广的范围，为学生提供新颖的活动情景。例如：新授完LingMing’sHappyBirthday这堂课后，提供一些生活场景，如去同学家过生日、去朋友家过生曰等，能让学生充满新鲜感，开动脑筋，积极思考，将语言学习与实际生活情景联系起来。这样的教学方式能提高学生的创造性思维能力，使之多角度、多层面地思考问题，在语言环境中学习、运用语言，达到学以致用的目的。五、加大尝试探究力度，鼓励点滴进步，培养学生坚强的意志和正确的态度新教材重视学生经历、体验、探索，让学生在学习中充分尝试，充分探究，给学生提供足够的时间和广泛的思维空间。但学生

7、情绪往往不稳定，害怕自己在尝试中做一个挫败者，容易放弃，这时教师应抓住学生点滴进步充分鼓励，最大限度地理解、赞赏学生，让学生在挫败中不放弃，战胜自己，以达到最终的成功，增强学生战胜困难的勇气，培养学生正确的学习态度。例如：教完LiMing’sambition（李明的抱负）一文后，可要求学生仿照课文写自己的抱负，刚开始学生还觉得得心应手，写着写着，有一部分学生就开始叹气，有放弃的思想，这时我一边诱导他们如何写，一边不停地鼓励他们要相信自己，不要怕出错，使他们在老师的鼓励下，多次尝试讨论、探究，终于获得成功。六、微笑充满课堂，增进师生情感新课标要求师生

8、平等对话，在相互参与、相互学习、相互讨论中共同提高。要使学生真正成为学习的主人，使不同的人在英语上有不同的发展，就一定要注