新课程背景下初中化学课堂教学的研究

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1、新课程背景下初中化学课堂教学的研宄黑龙江生态工程职业学院（150025）张淑琴【摘要】新课标的改革理念是为了更好的培养学生的科学素养和应用技巧，及能更好的将理论上学习到的知识更好的到实践中来。而化学作为一门以实验为主的课程，成为了新课程改革的首选。木文将着重探宄新课程背景下初中化学课堂的实践与应用。【关键词】新课标初中化学教学研宄在新课程背景下，化学课堂教学要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基木观念；引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力；引导学生认识化学、

2、技术、社会、环境的相互关系，理解科学的木质，提高学生的科学素养。所以，做好初中化学课堂的教学研究十分重要。1新课程改革的基木理念新课程改革的核心理念是“一切为了每位学生的发展”，坚持以人为木，一切从学生山发，关心和尊重每一位学生，重视学生的情感体验和情绪生活，关注学牛.的道德培养和人格的形成。新课改的目标是转变学习方式，培养面向现代，面向世界，面向未来的创新性和综合性人才。在《化学新课程标准》中，明确说明了化学课堂教学的任务是培养学牛.科学探究能力和实事求是科学态度和勇于创新精神的源动力。所以，在初中化学课堂教学中，老师

3、要注重学科的应用性和实验性，关注学生的个性特点，激发学生的求知欲和探索欲，培养学生的科学探究和实践操作能力，促进学牛.的全面发展。2教学设计的概念教学设计是教育实践工作者，根据教学对象的特点和教育目标内容，系统地分析和规划教学活动，确定合适的教学方法，并对其进行客观全面的教学评价的过程。教学设计是教师在对学生进行课堂教学之前的准备工作，其设计的优劣对教师的教学质量起着至关重要的作用。在初中化学课堂教学设计时，教师要与吋俱进，更新观念，秉承新课改的理念，教学设计要体现苏以学生为本的理念和教学的有效性，给予学生充足的独立思考

4、和科学探究的时间，减少老师课堂授课的时间和减轻学生的课业负扪，增强学生的动手实践能力和知识的灵活运用的能力，从而促进学生的全面发展。3初中化学课堂教学研究初中化学是一门应用性和实践性很强的科学，它与学生生活实际的联系非常密切。但是，在当前的初中化学教学中，应试教育仍处于主导地位，学生在学习上以考试成绩高低为学习的终极0标。在课堂上，老师注重知识的传授，缺乏对知识的运用和师生间的互动，是老师“一人言”的乏味课堂。这样传统的课堂教学是无法提高教学质量，也无法促进学生的全面发展，更不符合新课改的理念。为此，教学者在课堂教育中，

5、要更新其教育观念，积极调整教学策略，贯彻新课改理念，为学生为本，注重学生的全面发展，提高教学质量。3.1优化课前预＞j。课前预4是学生在老师教授新课之前，对新课进行自主学4的过程。课前预A）能让学生更容易接受老师传授的新课内容，从而提高老师的教学质量。但是由于以前传统教育对课前预4的轻视、繁重的作业负扪和学生对老师的过度依赖，导致学生自主学A）能力差，缺乏良好的课前预惯和能力。为此，教师要逐步地培养学生课前预4的：＞』惯和优化学生课前预4的方式。如老师让学生将新课内容整理成知识清单，培养学生整理的思路。或是根据初中化学的

6、特点，在上新课之前，引用一个常见的生活化学例子，激发学生们的探索欲和求知欲，让学生带着疑问去预习新课。3.2提高学生课堂学兴趣。夸美纽斯说“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一。”有了兴趣，学习就变成了一件愉快的事情，学生就会主动地参与到学习活动中。在化学的课堂上，老师可以借助多媒体或是实验来调动学生的积极性，激发学生的好奇心和热情。我们要摆脱无聊乏味的课堂氛围，增加课堂教学的趣味性和互动性。3.3设计组间交流活动。在教学活动中，老师要摆脱“一人授课，众生听的传统教学模式。教学者在课堂上要留奋充足的吋间让学生顺利进行自主

7、探索、合作交流。教师可以把学生分成若干小组，并给各个小组安排任务，各个小组对教师提出的问题进行讨论，从不同角度和不同方位，加深对知识的掌握，并能灵活运用知识，促进学生集体观念的培养。教师应让学生在课堂上各抒己见，畅所欲言，营造良好学习氛围，使枯燥无味的学习，变得轻松愉快。3.4课后复学以致用。化学与我们的生活息息相关，我们的生活中处处体现着化学知识。因此，老师在课堂上应该加强化学与生活、技术和社会的联系，可以更好地体现化学学习的价值，以及有用性，激发学生的学习兴趣，增强探究的欲望，方便学生课后在生活中复4化学知识并学以致

8、用。同吋也可以给学生布置一些需要动手的实验性作业,来代替枯燥的纸质作业,增进化学与学生的距离，让学生深刻地感受到化学对我们生活的作用。通过学生在课后的生活中学以致用，渐渐地，生活就成为了一个学生学习化学的隐形课堂。4教学效果探究学生在教学过程是否取得进步和发展，是衡量教师教学是否奋效的最好指标。新课改是吋代发展的产物