新课标背景下化学教学情境的有效性探析

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1、新课标背景下化学教学情境的有效性探析【摘要】本文阐明有效教学情境的特征，提出进行有效的化学教学情境设计要基于教学目标，结合化学学科特点，合理选择方法，提供社会化的教学情境，并通过问题情境引起学生认知冲突，从而更好地开展教学活动。【关键词】化学有效教学情境设计问题情境认知冲突【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-988904B-0051-02教学方法的创新、情境的创设直接影响课堂效果，在新课改背景下化学教学情境显得尤为重要。当下对教学情境的设计已经逐渐成熟，但是缺少对教学情境的价值、有效性等方面的研究，因此，本文主要从有效教学情

2、境的特征以及如何设计有效的化学教学情境这两个方面来探讨有关教学情境有效性的问题。一、问题的提出在当前的课堂教学中，教师的教学方法、教学内容及教学情境三方面的因素影响到学生学习效果及其发展，而教学情境在我们的教学过程中起导引、调节和控制的作用。新课标改革以来，许多教师都注重教学情境的设计，在课堂教学中，教师运用多媒体、教具、挂图、卡片、模型、音像等多种手段，使用游戏、故事、实验、生活中的实例等多种形式创设化学教学情境，极大地丰富了化学课堂。通过这些手段和形式呈现学习内容、提供学习信息，为学生的自主学习和探索提供了广阔的空间，为学生之间的合作互动

3、、平等对话创设了平台。但是这些情境是否有效，设计得是否合理，对学生的学习是否起了积极作用，等等，都是当前值得思考的问题。二、有效教学情境的特征通过对现有情境的分析与讨论，笔者认为，有效教学情境有以下几个特征。激活学生思维，提高学习积极性在课堂上，学生要学习知识并获得知识就必须通过自己的思维活动，依托一定的有效教学情境获得有意义的知识。在教学过程中要使学生思维“活”起来，教师在教学情境的创新设计方面就要下苦功夫，提出值得思考和需要合作才能完成的任务或问题。只有这样，才能够激发学生思考，引起学生进行思维活动。当学生需要共同合作去完成某一任务或问题

4、时，他们便开展更深刻的思考和学习。这样不仅能提高学生的思维品质，而且能实现课文知识的迁移应用，激发学生的学习动力，有效提高课堂效率。符合学生的认知水平，为学生搭建“脚手架”并进行必要的指导教师创设的情境要符合学生已有的认知水平，如高中化学新课标人教版必修1第二章第三节《氧化还原反应》的教学情境创设，必须建立在初中原有的认知基础之上，即“得氧氧化、失氧还原”之上，以及元素化合价和1-18号元素原子、离子结构示意图等基础知识之上，然后慢慢引导过渡到高中阶段的氧化还原反应的特征一一“元素化合价的升降”的本质“电子的得失或转移”之上。只有这样的教学情

5、境创设，才能将学生原有知识与新知识之间联系起来，并进行有效融合。同时，还要为学生的学习提供必要的指导。只有当学生原有的认知基础与教学内容之间的距离落在学生的最近发展区内，学生才能顺利完成对知识的意义建构。一个情境执行一个特殊的目的教学情景的创设要紧扣本节课的教学目标和教学内容，要有针对性和目的性。因此，在进行教学情境设计时，教师可从这几个问题来考虑：设计这个学习情节的目的是什么；学生怎么样才能达到目的；怎么判断学生已经达成了目的；学生将会如何“说明他们知道了什么”；学生走出教室时，会“带走”什么。把学生的学习与现实生活经验联系起来设计教学情境

6、就是把书本上抽象的知识内容进行具体化设计，将这些知识还原为以现实生活为背景的情境。对于学生来说，他们也更愿意了解与他们生活息息相关的内容，以及在处理和解决现实生活问题的过程中学习新知识。教学情境把真实世界的环境作为学生学习的条件，需要教师充分设计与学生现实生活相关的情境，让学生在最优的情境中获得最佳的学习效果。有丰富的情境互动，产生积极的效果与课堂进行前教师对情境的设计不同，情境互动是课堂临时发生的。任何情境只有在实施过程，实现了情境互动，并产生积极的效果，才是有效的。因为在课堂上，无论之前的情境设计多么合理，事情都不会原原本本地按照自己预先

7、设想的方向发展。因此，设计情境时，教师需要预留一定的空间，为新情境的产生留点空余之地。在教学过程中，需要教师不停地对情境进行调整，设计新的情境，这样才能产生丰富的情境互动。同时，教学情境的设计要对学生产生积极的效果。三、进行有效的化学教学情境设计的策略情境要为学生有效地内化化学知识提供可能性，要成为学生进行有效学习化学的重要前提和基础。教学情境设计是否合理，直接影响课堂的效果。因此，教师要设计行之有效的化学教学情境，激活学生的思维，使学生参与教学活动，提高学生学习的兴趣和效果。基于教学目标化学情境的创设要针对相应的化学教学内容。学生在情境中进

8、行的是目标明确的学习，参与的是目标定向的活动。教师设计情境前，要熟悉课程标准，理清情境的目的，♦@样才能有助于进行全面和深入地分析，创设有效的情境。创设过程中要抓住