提高语文学习能力，培养学生创新精神

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1、提高语文学习能力，培养学生创新精神孙艳山东省淄博市临淄区第三中学255422心理学研究发现：记忆是人类智慧的源呆，创造是人类进步的源泉，没有创造，人类就不会进步。在现实的生活和实践中，许多客观事实都证明了语文学习能力、创新能力的重要作用。在竞争激烈的现代社会，主要是科技领域的竞争，科技领域的竞争乂主要是人才的竞争，因此，国家更需要创新型人才。列夫·托尔斯泰曾指出:“如果一个人在学校学习时什么也不会创造，那么，他一生就只会摹仿和抄袭。”这是多么可怕的后果！可见学校教育对培养学生的创新精神及能力是多么重要。那么怎样才能培养学生的创新精祌，不断提高语文素养呢？下面

2、，木人就结合个人的教学实际，谈谈自己是怎样在语文教学中对学生的创新精神及语文素养能力进行培养的。一、创宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，诱发学生的创新意识。1.教师扮演的角色要发生转变。“新课标”中指出：教师是学生学习的伙伴。我想，这也就是说，教师要做学生学习的朋友，而不是管制式的家忪。老师在课堂上要亲切、温和，课堂下多与学生谈心，让他们觉得你平易近人、和蔼可亲，才会由怕你变为敬你、爱你，他们才会向你敞开心扉，乐意发表自己的看法。2.要充分尊重学生。老师不但要尊重学生的人格，而且要尊重学生的独特感受，允许学生发言不准确，允许学生给老师指出错误，允许学生在某些方面做得比老师好

3、，不能讽刺、挖苦学生。这种民主、和谐、宽松的教学氛围，就如同鸡蛋孵化成小鸡，一旦温度达到一定的条件，创新的小鸡就会破壳而出。二、在课堂教学中培养学生批判、求新的精神。有批判才有创新。教师在平常的教学中，要训练学生敢于发表自己的意见，敢于向老师说“不”，敢于向教材说“不”。在一节语文课中，我板书“告诉”的“诉”字时少写了一点，当时我没有注意到。这吋，一个叫薛家钰的学生举手了，我请他起来，他说:“老师，你写的‘诉&rsqU0;字错了。”我一愣，定睛一看，果然错了。再一想，这正好是训练学生敢于批判的好时机，于是，我没有故意说我是想考考大家的眼力或者轻描淡写地给它加上

4、一笔就完了，而是我郑重其事地对同学们说：“老师今天非常高兴，因为同学给老师指出了一个错误，我非常感谢他及时地让老师改正了错误。”说完，我还向她鞠了一个躬。这时，同学们都鼓起掌来。从此，我班的学生就渐渐地敢于向老师质疑、敢于向书本质疑了。三、创设教学情境，注重学生求异思维的训练。求异思维是创新思维形成的主要形式。教师要善于抓住时机，创设能激活学生思维的教学情境，鼓励学生发表与众不同的看法。例如，教学《我的战友邱少云》这一课时，讲到烈火在他身上燃烧，生命危在旦夕。这吋，我问道：“邱少云为什么一动也不动？”学生们纷纷开动脑筋，有的说：“邱少云为了不暴露目标。”有的说：“邱少云遵

5、守战地纪律……”冇的说：“邱少云是真正的英雄。”只要他们说出了充足的理由，我对他们大胆积极的设想都给予了肯定。另外，我们的学生中后进生是个不可忽视的群体。在他们身上也有许许多多的闪光点，也冇他们的优点，只要你有爱心、诚心、耐心，你就会发现，你就能真正成为他们的朋友，就能转化他们。对待这类学生应善于引导，启发学生讨论，也许你会有意想不到的收获。我就有这样的亲身体验。在上《假如我会克隆》作文课时，我提了这样一个问题：“你想克隆点什么？”很多学生都说出了诸如“我会克隆人、动物”之类的话。可这吋，有个学生站起来说：“老师假如我会克隆，我会克隆您。”这个答案出乎我的意料，是马上否定

6、他的看法继续我的教学呢，还是抓住这一吋机进行探讨呢？我选择了后者，引导学生针对“为什么要克隆老师”这一问题展开讨论。课堂顿吋活跃起来，有的说:“您爱护我们。”有的说：“您关心我们。”有的说：“您比我们的父母还好。”……你看，一石激起千层浪，同学们七嘴八舌各抒己见，每一种见解都闪烁着智慧的光芒。四、大胆挖掘教材空白，不让每个学生掉队，培养学生的创新能力。每接手一个新班级吋，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。其实建立小组的目的是“沟通”，为了使他们有个交流的机会和场合，不论是学习上还是思想上。精心营造一种平等、和谐、友爱的$氛，能够让后进生感

7、受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则会强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。对父母离异的学生，我经常与他们交谈，解幵他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不