当前英语教学的缺失及对策

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1、当前英语教学的缺失及对策——谈实施英语课程标准的必要性芮旭军（江苏省宜兴中学214200） [关键词]缺失对策英语课程标准必要性[提要]进入新世纪，我国综合国力不断提高，改革开放不断深入，国际地位日显重要。英语教学面临新的挑战和机遇，人的终身发展成为教育的最终目标。英语教学的理念、目标、策略、评价需要新的变革。 信息时代和全球化经济使世界变得越来越小。英语作为信息时代首要载体的重要性日益突出。学好英语已成为现代人生存、发展的必备素质，是我国改革开放、经济建设和社会发展的需要，英语成为中国走向世界，世界了解中国的主要桥梁。然而，当今的英语教育现状不能适应时代的需要，许多方面存在滞后现象，时代对英

2、语教育提出了新的挑战。许多英语教育工作者积极探索，大胆实践，努力开创英语教育的新局面，但成效并不显著，教学效率较低，英语人才所具备的素质不能适应时代的需要，既精通英语又精通专业知识的复合型人才奇缺。据统计上海需要100名同声翻译，但经过强化培训后能基本胜任者仅10名。这种现状不能不引起英语教育工作者的思考与讨论。教育部于2001年7月颁布了全国义务制教育普通高级中学《英语课程标准》（实验稿），并由点到面逐步实验、推广。课程改革势在必行。《英语课程标准》强调：“英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣

3、、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途经，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”课程标准从社会发展需要以及人的发展需要出发，强调过程体验，重视能力培养，注重学生人文素养和终身学习能力的培养，使英语学习成为人发展过程中的必不可缺的环节，而且通过语言学习促进人的其它素质的和谐发展，充分体现了以人为本的教育理念。因此，课程标准把传授知识、发展能力和培养品德这三方面融为一体。《英语课程标准》的颁布为新时代基础阶段英语教育改革提供了科学依据，要能顺利地实施课程标准

4、，笔者认为还应从以下几方面对当前英语教学进行再认识。一、          明确课程目标，确立全面育人观“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”教育观念是人们对教育问题的认识和看法。正确、先进、积极的教育观能与现实实际相吻合，能促进社会发展和个人的发展，反之，则是错误和落后的。目前，部分英语教师的教育观还相对滞后，从而影响着英语教学效率的提高，影响着课程目标的实现。江泽民同志在99年全国教育工作会议的讲话中阐述了转变陈旧教育观确立现代教育观的必要性和紧迫性：“……面对世界科技飞速发展的挑战……必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单

5、向灌输知识以考试分数为衡量教育成果的惟一标准，以及过于划一呆板的教育教学制度。”现代教育观念是教师立教之本，是教师素质的核心，是提高教师工作效益的重要一环。因此英语教育工作者必须从未来社会发展的需要出发，从学生终身发展出发，培养高素质的英语人才，实现英语课程的总体目标。实现总体目标，教师必须树立正确的价值观。在市场经济浪潮的冲击下，有的教师的价值观产生了偏差，功近性强，教法单一，灌输为主，学生认为英语课“boringandineffective”；教改步伐畏缩不前，唯恐分数降低；分数仍然是评价学生的唯一标准，“应试教育”观念根深蒂固。在语言知识与语言技能的培养上完全靠题海战，一周一小考，二周一

6、综合，一月一月考。频繁的考试学生无所适从，产生了厌学的情绪。由于没有长足的进步，学生对考试感到麻木，考试已失去教学评价的作用。为此，英语教育工作者必须树立正确的价值观。英语教育要高效率，要成功，首先教师必须把教育的价值与时代发展联系在一起，增强责任感和使命感；必须与学生的发展、自身的发展结合在一起，把教育工作融为生活的一部分，努力实践，大胆创新，遵循语言发展规律，弘扬科学精神，积极开创英语教育的新局面，以此实现教师的自身价值。实现总体目标，必须树立正确的学生观。把学生看成是教育活动的主体，是一把需要被点燃的火把，而决不能把学生当作被动接受知识的容器。教师要认真研究学生学习的心理发展规律，研究学

7、生怎样学，以改进自己的教学方法，引导学生总结、探究学习规律。在语言知识传授中要创造机会让学生参与训练、体验，语法与功能相结合。语法知识脱离了语言环境就如鱼离开了水，学生就会感到越学越枯燥，越学障碍越多。乔姆斯基（NoamChomsky）的转换生成语法理论认为语言有其生成性和创造性的特征。语言学习不是机械的模仿而是受规则支配的、能动的内化过程。在句型教学中，教师要避免“一言堂”的教学模式，可采用导入