数学类本科专业实践教学管理模式的改革探索

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1、数学类本科专业实践教学管理模式的改革探索摘要：随着社会对应用型与创新型人j的不断需求，如何进一步提高数学类相关专业学生的动手能力和创新能力一直是专业人才培养模式改革的重耍研究问题之一。本文根裾东北大学秦皇岛分校数学类专业近几年来实践教学管理模式改革的实践经验，探讨了加强数学类专业实践教学管理的有效途径，从而对数学专业人才培养具有重要的参考价值和现实意义。关键词：数学专业；实践教学；教学管理高等教育的任务是培养具有创新精祌和实践能力的高级应用型人才，而数学类专业学生的实践可以简单归纳为如下过程：给定实际问题（用自然语言描述的现实原型

2、），通过抽象变力数学问题（合理简化实际问题、将实际问题符号化、建立数学模型），求解数学问题（数学层面的求解），将求解结果经过实际解释并演变为实际解答（理论预期）。但是，数学相关专业人才培养方案中的各门课程大多数是理论性强于应用性的。虽然部分老师在课堂上多次给学生提到理论创新也是一种创新，在课下通过“第二课堂”举办讲座、组织兴趣班等多种形式给学生讲授创新的思想，但是大部分学生仍然不知道所学知识以后会有什么用处。另外，由于很大一部分专业教师的研究方向偏理论性，因此课下也很难能解释清楚学生的这些疑惑。为此，许多学校把加强实践教学作为提高

3、学生动手能力和创新能力的途径之一，并对数学专业实践教学管理模式作出了积极的探索，如：在部分专业课程里增设实验教学课时，幵设数学实验相关课程，以各种科技竞赛（如全国数学建模竞赛和美国大学生数学建模竞赛）为平台提高学生的实践动手能力，加强专业实习和毕业论文（设计）的指导与监督，等等。虽然这些教学管理措施对推动数学相关的实践教学活动的开展发挥了重要的作用，但同时也存在一些问题，其主要表现在实践教学管理体系不够完善，以致许多学校仅仅把实践教学当成一个独立的教学环节，学生很难真正从这个环节中提高自己的创新精神和创新能力。我校有三个数学类专业

4、，主要以应用型人才培养为主。近几年来，学生求职率一直高子考研率，所以实践教学环节对于人才培养来说显得尤为重要。因此，如果？"续以传统的“学数学”为主、沿用传统的课堂授课方式向学生传授数学知识必然会对木来就枯燥的数学课带来极大的消极作用。力此，我校数学与统计学院对数学类专业的培养计划进行了改革，加入了实践教学的比例。近几年來，我院针对实践教学过程中的出现的问题进行及时总结，对实践教学的管理模式进行了不断的优化和完善，取得了较好的效果。本文根据我院近几年来实践教学管理模式改革的实践经验，探讨了加强数学类专业实践教学管理的有效途径，对数

5、学专业人才培养具有重要的参考价值和现实意义。一、数学类本科专业实践教学管理模式的新策略为了提高学生的实践能力，我院加强了实践教学指导过程的管理，要求指导教师要从选题、知识补充，一直到学生提交完报告的整个过程中的所有环节进行指导，并要随时了解自己指导的每一位学生的进展程度。具体主要包括如下几个方面：1.关于学生选题由于数学课程的特点，对于较难的理论性问题，学生的知识储备不够，对于一些简单的问题，学生很难真正体会到数学知识的实际应用。所以，找到一批既难度适屮、工作量合理，又能让学生体会到数学的实际应用的课题是加强实践教学环节必须要解决

6、的第一个重要问题。为此，我院首先要求指导教师精选了一批不同难度的比较适合木科生的题目。由于较难的理论性问题一般来自教师的研究方向，因此我们让学生组成兴趣组，跟着指导教师尽早从事科研活动，而难度适中的题目作为课程设计、实习的备选题冃。由于选择研究课题也是体现学生创新的一个重要方面，因此我院鼓励学生自己找课题，并对这部分学生进行适当加分。近儿年来，每年都有部分学生能够通过自己查阅资料，发现课题，提炼问题，并在教师的指导下完成实践教学任务。同吋，指导教师根据学生的选题和任务，进一步丰富了备选题冃。2.关于实践任务的布置指导教师在安排实践

7、任务的时候，不能仪仅把题目告诉学生，还应该给学生布置难度与工作量适当的具体任务。这样，学生既不至于最后就解决了几个工作量非常小的、几乎用不上大学所学的数学理论知识的任务，也不至于由于对题冃理解上的偏差而把问题做偏了，等等。同时，我院还要求学生在设计（实习）过程中不能随意修改这些任务。但是，如果学生自选的题目有一定的不确定性，则学生可以在教师的指导下适当调整任务。1.关于指导过程指导教师必须对整个实践过程进行指导。任务安排好后，指导教师要求每一名学生必须实时向教师汇报自己的进展情况。如果学生遇到任何问题，指导教师应及时给学生一起探讨

8、，必耍时补充相关知识，多以鼓励的语气指导学生克服困难，完成任务。同时，指导教师必须指导学生写出完整的书面实践报告。我们首先要求学生根据实践初期制定的具体任务为依据，拟定报告的结构框架以及每一部分要写的具体内容及详细程度。然后指导教师根据学生写出的框