扫清英语阅读障碍摘取高考英语桂冠

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1、扫清英语阅读障碍摘取高考英语桂冠王耀民摘要：英语阅读在高考中占有很重要的地位。木文着重分析影响学生阅读水平的几个因素及其原因，并对此提出相应的对策。关键词：英语阅读；词汇知识；语法知识；阅读技巧；文化差异；情感因素在教学实践中，笔者发现高中生虽然花了至少六年的时间学习英语，但阅读理解能力依然较差，主要表现为阅读理解、完形填空失分最多。原因何在呢？根据笔者多年来的教学实践，针对影响学生阅读能力的因素加以分析，力求找到提高学牛.阅读能力的有效途径和方法，以便让学生在高考完形、阅读中获得满分。我们首先看一看影响学生阅读的因素有哪些：一、不良的阅读习惯1.出声读和心

2、读。即学生阅读时发出声音或虽无发声，但心中却感到每一个字都听得清清楚楚。这种习惯既分散精力，又影响眼睛的扫视速度，而默读的速度要快两倍以上。2.点读和复读。点读是指用手、笔或其他工具点着正在阅读的句子而进行的阅读。复读指回过头去重复阅读已经读过的句子或段落。这两种习惯既妨碍了眼睛快速扫描，限制了大脑的快速思维乂不能整体把握文章大意。因此，必须克服这两种不良的阅读习惯，逐渐养成用脑瞬间反映文字信息的能力。3.阅读时翻译。学生在阅读时，没有学会用英语直接思维，而是逐字逐句翻译成汉语。这样做既影响到阅读速度，乂容易断章取义，把注意力转移对单个词和单个句子的理解上，

3、结果造成只见树木，不见森林。虽然能理解文章每个词、句，却不能领会整篇文章的主题思想。4.其他不良习惯。有些同学阅读时漫不经心，注意力分散，或听着音乐或有节奏地移动身体某一部位，或摆弄小东丙，或查词典等等。这些不良习惯，不仅降低了阅读速度，更严重的是这样的习惯一旦养成，纠正起来将十分网难。二、缺乏阅读所必备的基础知识1.词汇量严S不足和句法知识薄弱一方面，学生生词量不足严重影响了对文章的理解，另一方面学生遇到长难句吋，找不出句子主干，弄不清句意，整篇理解文章造成歧义。近年来高考阅读理解、完形填空中句式结构越来越复杂，甚至还运用到短文改错中来。并列句、复合句、并

4、列复合句增加得越来越多，省略句、插入语到处都冇。对语法的掌握和灵活运用在阅读中体现得淋漓尽致。大量的词汇、复杂的句式无形中要求考生语法知识必须系统扎实，能够熟练地运用所掌握的语法还要懂得构词法等。总之,词汇的有限性和语法知识的不扎实极大地影响了学生顺利有效地阅读。贫乏的英语文化背景知识只学外语而不了解说英语国家的风俗习惯、文化背景及禁忌，不但不能真正理解英语文章，有吋甚至在交际中造成误解，其至会发生严重的冲突，结果不堪设想。所以，英汉文化差异在一定程度上也制约着阅读能力的提高。缺乏有效的阅读技巧有些学生一拿到一篇文章就从前到后阅读，逐字逐句翻译，遇到难句分不

5、清主次，不会抓句子主干。不会分析上下文之间的逻辑关系，只会钻到文章里，却不会跳出文章外，从更高的角度、从篇章结构的角度来整体把握文章，搞不懂文章大意，搞不清作者的写作意图。这些不良的阅读习惯在很人程度上限制了阅读的速度，影响了阅读的广度和深度。四、影响阅读的心理因素1.缺乏学4动机，阅读积极性不高一个学生如果没有良好的学习动机，学习过程中就缺乏热情，对问题不会刨根问底，不会孜孜以求。稍微遇到难题便有挫败感，浅尝辄止，阅读能力也就很难提高。2.缺乏自信心。有些学生由于基础薄弱，因而对阅读没有信心，一遇到生词，长难句就手足无措，头脑一片空白，读到了后面的内容又觉

6、得忘了前文的内容，于是又翻到前文看起，这样瞻前顾后就大大降低了阅读的速度和效率。针对以上情况，我们可以采取以下措施：过好词汇语法关，为阅读打下坚实的基础学习任何一门外语，首先要掌握词汇和语法知识。要教会学生构词法，根据词的形音、意义、结构、联系等教单词。教会学生在阅读中迅速找出句子主干等复杂结构，解决长难句不会分析的问题，学生就会在阅读中驾轻就熟、游刃有余。培养良好的阅读＞」惯，把握正确的阅读方法(1＞阅读吋全神贯注，用英语直接思维。阅读前，给学生规定明确的阅读任务与吋间，让他们必须在有限的吋间内完成。这样将有利于他们养成注意力高度集中的好习惯，进一步理解文

7、章的深层含义;同吋由于吋间有限，告诉他们绝对不能翻译成汉语，而是用英语直接思维，这样经过一段吋间的训练，学生的阅读速度既快而准确率也将大大提高。(2＞快速阅读法。快速阅读是一种“眼脑直映”的科学运用视力和脑力的方法，省略了语言中枢和听觉中枢这两个中间环节，即文字信号直接映入大脑记忆中枢进行理解和记忆。这是一种单纯运用视觉的阅读方式。例如，受过训练的先天性聋哑人的头脑中没有声音概念，但其阅读速度比一般正常人要高。所以，“眼脑直映”的方式是我们每个人都能掌握的，是真正的“看”书。快速阅读法分以下几点：①意群阅读训练法。让学生阅读时，以每一个意群为单位，而不是以每

8、个词为单位，反复训练，直到学生形成意群阅读的惯。这样