数控编程与操作理实一体化教学改革探讨

《数控编程与操作理实一体化教学改革探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、数控编程与操作理实一体化教学改革探讨桂林电子科技大学职业技术学院536000摘要：理实一体化教学模式，是指将理论和实践教学有机地融合在一起，在理论教学过程中加入技能训练，在训练过程中实现对理论知识的理解和掌握的一种教学模式。木文就数控编程与操作课程中，如何理实一体化教学改革进行了简单的分析。关键词：数控编程；理实一体化1实施理实一体化的必要性众所周知，我国职业院校的生源都是那些高考落榜或是中专升上大专的学生，他们是应试教育的牺牲品，这些学生的抽象逻辑思维的能力较差，但他们擅长于进行形象思维。而我们的教育是偏重于学生的逻辑思维能力的培养，往往

2、忽视了形象思维能力的培养，因而我们并没有扬其长，而只在补其短，因而学生容易出现厌学情绪。我们的职业教育由于实习场所、设备及实习教师等客观因素的限制，实习效果很不理想；乂由于课程设置、人才观和激励机制的原因，将职业教育“普教化”，有意无意地将学生引向逻辑思维的培养上，这种与实践严重脱节的职业教育，严重损害了学生的学习兴趣和信心。职业教育不能用普通教育的教学模式来套用，偏重系统理论传授的普通教育根木不适合职业教育。作为数控专业的一门理论性与实践性较强的课程一一数控编程与加工,它的主要任务是培养学生数控加工工艺分析能力、工艺路线拟定的能力，培养学

3、牛.扎实的数控编程能力和熟练的数控加工能力，培养学生善于思考和团队协作的能力，培养学生发现问题和解决问题的能力。因此，理实一体化教学改革就显得很有必要，我们要模糊理论与实践的人为界限，将某门课程的理论教学、实践教学、生产、技术服务融于一体，教学过程的各个环节比较集中，通常由多位教师共同协作组织教学，教师和学生都融入某一具体的课题任务当中，教师及时为学生解惑，理论与实践交替进行，注重培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，大力加强学生实践能力的培养，充分调动和激发学生的学兴趣和工作热情。2理实一体化精品课程和双师型教师队伍建设纵观德国的职

4、业教育，我们发现，他们的教材形象具体，图文并茂，学生看了一目了然，非常适合自学；他们的教学重点是放在具体行动上，而不是抽象的公式推导，繁琐的理论验证；而我们传统的教材一般都强调理论的全面性和系统性，已不能适应理实一体化教学的需要。因此理实一体化教材的设计和编写任务已经摆在教师面前，教师要根据教学0标和教学任务，将知识点融入具体的任务当中，有0的有计划地组织和引导学生完成各个具体任务，在任务实施过程中出现的问题，教师应及时用专业理论知识加以解释，使学生不仅知其然，而且知其所以然。在借鉴先进的职业教育理念、模式和方法的基础上，结合我校的实际情况

5、，对数控技术应用专业原有的课程结构、体系、内容和教学方法进行改革，组织骨干教师参加各专业的精品课程建设工作。近年来，我校高度重视精品课程建设，本着“以评促建”的宗旨，不断的完善，提高质量。理实一体化教学对教师的要求很高，教师必须是双师型教师，他们在自己的专业领域中不仅要具备较深的理论水平，同吋还要具备较强的实际动手能力;不仅具有任劳任怨、开拓创新的精神，还要具备较强的教学设计、教学组织能力。只有这样具备高素质的双师型教师才能顺利推行拟定好的教学方案，才能顺利地推进理实一体化课堂的教学进程，才能做到对学生有求必应、冇问必答，从而达到预期的教学

6、效果。因此，为了保证理实•一体化教学的顺利实施，必须加强双师型教师队伍建设。我校在双师型教师队伍建设上可谓是花了大力气，按照双师型教师培训汁划，每年都要从各个专业部抽调若干名教师，参加校外专业技术培训；学校要求各专业教师积极参加下企业实践活动，为期不少于两个月。教师深入企业锻炼，熟悉了企业的运作模式，了解了企业各岗位对工作人员的知识和能力要求，为职业院校课程教学内容的改革，重构职业教育课程体系，建构职业教育新模式奠定了坚实的基础；我校在师资队伍建设过程中积极探索，走出一条校企结合或合作的发展道路，积极引进企业的工程技术人员、特殊技能人才，很

7、大程度上充实了我校的双师型教师队伍。3理实一体化教学设施理实-体化教学理论与实践的紧密结合、时间与空间的高度统一，要求在实施理实一体化教学过程中，应该具备与专业课程相匹配的硬件设备和教学场所，设备和场所的合理布局在很大程度上会给组织教学提供方便，使得理实一体化教学更加高效。近几年来，我校多次获得中央财政支持，结合我校办学特点及专业设置情况，己经建成各个专业的实训室40多个，其中数控技术应用专业建有数控实训中心、数控仿真实验室机房、和现代制造技术实训中心等。这些实训室的大力建设，旨在大力推进数控技术应用专业理实一体化教学改革进程，各种数控机床

8、的合理布置，实训室内设置集中讲解室，充分利用现代化多媒体教学手段，极大地方便了理实•-体化教学的顺利实施。4课程改革的反思在理实•-体化教学模式实施过程中，对教师、对学校都提出了