构建以工作过程为导向的物流课程教学质量评价指标体系

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1、构建以工作过程为导向的物流课程教学质量评价指标体系【摘要】建构科学规范、行之有效的教学质量评价体系，有利于保障以工作过程为导向的行动教学法在物流核心课程的展开。本文通过设立调查问卷，采用信度分析证实问卷可靠性及稳定性，运用回归分析构建教学质量评价体系，为测评物流课程教学质量提供有效的手段。【关键词】行动导向教学质量评价指标信度分析回归分析【课题资助】2012年度广东省高等职业教育教学改革立项项目，以工作过程系统化思路创新工商类教学质量保障长效机制的研究”阶段性成果，课题编号：20120302040。【中图分类号】G64【文献标识码

2、】A【文章编号】2095-3089(2014)02-0255—02一、引言物流管理专业具有实践性强、综合性高的特性，其课程所涉及的内容比较抽象枯燥，所以在教学过程中，应打破传统的教学方式，积极引入新的教学方法。随着高职高专教学改革的深入，基于工作工程的行动导向教学法迅速成为主流，构建相应的教学质量评价体系能使该教学方法的应用得到保障，能加强物流课程的教学质量管理。经本课题组研究，在构建教学质量评价指标体系中，参与评价主体涉及学生、辅导员、教师（含教学团队）、教学管理者（含教学督导）、用人单位，限于篇幅原因，本文仅考虑学生主体。因此

3、，针对学生主体，我们首先设计关于“物流工作过程的行动导向法”的调查问卷，采用信度分析法检验出问卷数据的可靠性；然后，运用回归分析法构建物流管理教学质量指标及其权重；最后，以惠州经济职业技术学院为例验证其可行性。二、资料与信度分析1.指标的设置作为一名教师，应具备最基本的职业能力及职业道德，如普通话水平、不经常调课、不会无故迟到、严格管理要求又热情关心学生等等，所以，本课题组在设置指标的时候，将摒弃作为一名教师本该有的基本素质指标，添加更多关于工作过程的内容作为教学质量水平的考核点，具体指标见下表。2.资料来源根据以上指标设计调查问

4、卷，对本院在校物流学生分两时段进行调查，分别为2012年9月和2013年1月，即2012〜2013学年度第一学期的开学与课程结束，两次调查使用同一份问卷，且学生人数都是283人，第一次调查有效问卷278份，第二次调查有效问卷275份，取两次调查有效问卷较低者，即275份，有效率迗97.17%，在有效误差范1.信度分析为保证问卷的可靠性和有效性，本文在形成正式问卷前，对其进行信度评价分析。信度，又叫做可靠性，指问卷的可信程度，它主要表现检验结果的一贯性、一致性、再现性和稳定性。一个好的测量工具，对同一事物反复多次测量，其结果应该始终

5、保持不变才可信，因此，本文采用信度系数()来测量问卷的一致性程度，一般情况，当＞0.7的时候，表明信度，即一致性较好；若0.5彡＜0.7时，表明信度尚可接受；而当＜0.35的时候，表明一致性程度较差；另外信度系数又可分为再测信度、分半信度、同质性信度等几种，本文采用再测信度方法，得到以下分析结果：(1)二级指标问卷信度测试第一次测试对象是二级指标，具体结果为：教学态度与行为维度2个二级指标的信度为0.748;教学内容维度5个二级指标的信度为0.712;教学方法与组织维度5个二级指标的信度为0.486；教学效果维度4个二级指标的信度

6、为0.8。从以上结果可以看出，教学态度与行为、教学内容和教学效果的二级指标信度相对稳定，而教学方法及组织的二级指标信度变化较大。通过访谈形式，我们发现，由于是开学的测试，大一及大二学生并未接触物流专业核心课程，无法直观感受到教学方法及组织对教学质量的影响，而通过一个学期学习后，学生通过学习过程对教学内容的评价也就更加客观化。(1)—级指标问卷信度测试第二次测试对象是一级指标，测试结果为：教学态度与行为、教学内容、教学方法及组织、教学效果四个一级指标的信度为0.811。可见，在本次测试过程中，反映出量表的信度一致，但也需进一步开发完

7、善。三、回归分析在实际经济问题中，一个变量往往受到多个变量的影响，回归分析可以确定变量之间的定量关系，并反映统计变量之间的数量规律，准确把握自变量对因变量的影响程度。其又可分为线性回归和非线性回归。本文将利用回归分析来确定指标体系的权重，具体步骤如下：第一步：设立因变量及自变量。在指标体系里，本文将每个上级指标作为因变量，而其对应的下级指标作为自变量。第二步：进行F检验。将数据导入SPSS18.0软件，在95%置信度下，观察因变量与自变量的相伴概率P，如果P小于0.001，说明存在线性关系，进入第三步；否则，说明存在非线性关系，进

8、入第四步。第三步：如果呈现线性关系，因变量与自变量建立回归方程，其系数可作为每个自变量的权重。第四步：如果呈非线性关系，利用相应关系类型的回归分析确定权重。根据以上步骤进行数据分析，具体如下：教学质量与一级指标的回归分析：表一中显示，统计量，相伴概