高考语文总复习同步教材课件：《评价诗歌的思想内容和作者的观点态度》

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1、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度参赛选手：*****请从意境营造的角度，赏析全诗。(6分)答：____________________________________________解析：本题考查考生评价诗歌的思想内容的能力。意境是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生的诗意空间。解答本题时，考生要从诗歌中提取主要形象，如高飞的大雁、从东南方升起的太阳、闪着寒光的沙石、征人身上的铁甲等，并概括出这些景象的特征，然后分析这些意象所蕴涵的情感。如大雁指思乡；日出、铁衣表现边塞的壮阔以及军队的严整，重在烘托征人远离故乡、为国杀敌的慷慨与悲壮的情感；而满碛寒光则

2、表现戍边生活的艰苦。答案：(1)全诗描绘了戍边战士战罢归来的图景，前两句写大漠辽远，大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；(2)后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛；(3)诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。2．(2012年大纲全国，8分)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。落叶修睦①雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，而不与君同。【注】①修睦：晚唐诗人。本诗最后一联为什么要写松？请

3、简要分析。(4分)答：____________________________________________解析：此题考查考生鉴赏诗歌思想感情的能力。考生解答此题时，首先，要明确题干的意思。这个题干可以这样来理解：作者借写松来表达了怎样的感情。其次，要能明确写松所运用的表达技巧。本诗的前三联着力描写了落叶的飘零，尾联则笔锋一转，写松树的“自立”，两者显然构成了鲜明的对比。从对比中可以体会到作者对松的赞叹，对落叶的感慨。答案：以松“立”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比，来表达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。3．(2011年安徽，8分)阅读下面这首

4、诗，完成文后题目。琅玡溪①[宋]欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。不知溪源来远近，但见流出山中花。【注】①此诗写于作者被贬滁州(在今安徽省境内)期间。琅玡溪在滁州琅玡山。②槎(chá)：这里指拼扎而成的简易木桥。这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表现了作者怎样的情感？(4分)答：____________________________________________解析：此题考查考生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。公元1045年，欧阳修来到滁州，对琅琊山上的景点非常欣赏并有品评，写下了组诗《琅琊山六题》，题咏六处胜景：归云洞、庶子泉、琅琊溪、石屏

5、路、班春亭、惠觉方丈。这首诗就是其中之一。此诗前两句描绘冬去春来，雪融水涨的画面，并写了游人们为欣赏这美丽的山水而渡溪过桥的情景。后两句从溪水飘落花来写溪流知源头，因见有山中落花从水上流出，源头当在山中无疑。考生通读全诗可知，作者围绕溪水描绘了雪消溪涨、游客渡溪等画面。考生通过对作者描绘画面的赏析，不难体会出作者对溪水的喜爱与寄情山水的悠然情怀。答案：这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅玡溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。(对应学生用书P147)诗歌的思想内容是诗歌通过艺术意境传达给读者的感情状态，一般指

6、诗歌画面反映的状况或现象、诗歌的主题、诗人寄托的情感等。分析、评价诗歌的思想内容，必须借助对诗歌形象的分析，联系写作背景等因素全面综合来考虑。不同题材的诗歌往往表现了特定的思想内容，我们可以根据诗歌的题材，大致把握诗歌的思想内容。高考中，常见的诗歌题材有以下几种类型。1．送别抒怀诗送别抒怀诗的思想内容主要表现在抒发离愁别绪、别后思念之情等方面。在古代，由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，长至再会无期，因而古人更重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者(送别)，或留给居者(留别)。因此，赠别类的诗词在唐宋诗词中占有相当大的比例

7、，而且内容丰富，可谓“说尽故人离别情”。这类诗大多缠绵凄切，充满感伤情调。这首诗表达了诗人怎样的思想感情？是怎样融情于景的？请作简要赏析。答：____________________________________________【解析】韩琮的这首送别诗匠心独运，撇开柔情，把错综复杂的隐情、友情、人世沧桑情、天下兴亡情，总汇为“古今情”，并巧妙地融情于景。诗的结构也是围绕“古今情”，首句积势，次句轻点，三、四句浓染。诗意内涵深广，韵味悠长，令人读后回味无穷。【答案】①借送友人辞“凤城”而去，于依依惜别之际，百感交集，抒发了人世沧桑的感慨。②这首诗将友情、世情等

8、浓缩为“古今情”，融入由“绿暗”“红稀