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1、汉字教学刍议［摘要］本文结合笔者教学实践，主要分析了当前中小学汉字教学的现状、存在的问题，并有针对性地从教师和教学方法两个层面提出了相关建议。［关键词］汉字教学;书写规范;教学方法［中图分类号1G633.3［文献标识码］A［文章编号］1005-3115(2010)22-0120-02作为信息载体的语言文字,无论过去、现在还是将来，不管信息技术如何曰新月异，其对于人类的重要意义自不待言。汉字特殊的表意功能和独有的审美价值,尤其表现出强大的生命力。这就要求语文教师必须重视汉字教学。但就目前中、小学学生书写、使用汉字的情况來看，学生普遍存在书写汉字笔画不清楚、结构
2、不匀称、写字姿势不端正、执笔方法不得当、笔顺规则不规范等问题。纵观汉字书写教育的历史与现状，不难发现，古往今来汉字书写教育的结果同人们为此所付出的大量宝贵时间和精力及费用极不相称，效率的低下令人震惊。很多人写不好汉字,就是大学生中也普遍存在着写不好汉字的现象,更不耍说进行书法艺术创作了。这一现状充分说明,当前的语文教学尤其是汉字教学还存在问题。这将不利于学生准确的表达和文字的规范使用，有悖于素质教育及新课程改革的宗旨。那么，问题的症结何在，笔者认为主要在于语文教师。古人教书很重视汉字的书写。自蒙童开始就描红，先生往往进行严格的写字训练，为此不惜运用戒尺打、罚
3、跪站等体罚手段。现代语文的汉字教学，在长期实践中借鉴、积累了丰富的经验，并辅之以不断更新的高科技手段，如动画课件等,在思想方法和教学手段上较之古人不知要先进多少倍。若认真推广，进一步研宄改革，搞好汉字教学亦非难事。然而，仍有不少中小学教师对于学生写字、用字的教学没有予以足够的重视,照搬传统模式。由于种种原因，在学习汉字书写上往往将传统的软笔学书方式照搬到硬笔的学习上,给学书者造成了认识和理解上的误导。更有甚者,有个别教师在g己的教学屮书写潦草、用字随意，致使学生随心所欲地写字、用字，陈陈相因又习以为常,将来更正也难以奏效。如此一来，不仅教学效果不佳，浪费了师
4、生的精力,而且造成了多方面的不良影响。要改变这一现状，笔者认为,应从教师和教学两方面着手。对教师而言，首先要端正态度，正确认识汉字教学的重要意义，摒弃应试教育带來的种种弊端,切实重视汉字教学,克服教学屮存在的随意性。这是搞好汉字教学的保证。其次要加强交流，借鉴先进的教学经验，结合实际，研宄运用最佳方法施教。这是搞好汉字教学的关键。再次，要进一步努力自修，捉高自身准确运用汉字的能力，练好基本功，写一手好钢笔字、黑板字、毛笔字，给学生做好示范。这是搞好汉字教学的重要前提。在教学方面，语文教师首先必须严格耍求学生,不论使用铅笔、钢笔还是毛笔写汉字，都要姿势端正、执
5、笔准确。尤其是小学低年级起步教学。如果忽略这一点,看似无伤人雅，实则是确定写字基调、显示写字风格、能否写出一手漂亮字的至关重要的环节，若是学生养成不良习惯，就会贻误终身。其次，要经常对学生强调“清楚”、“匀称”、“整洁”的具体要求。所谓“清楚”，就是把字写得笔画分明。汉字的点、横、竖、撇、捺等基本笔画都有一定的形状，写出一个字，“点点如刀桃，横横如刀”。哪巫起笔、哪里折笔、哪里收笔,都要写得笔画分明。形体相似的字形更要辨别清楚，笔画多一点或是少一提都是错别字。有些形近字还可以辅以口诀教学，如“己开己半巳相连，言辩瓜瓣丝绳辫。点戌横戎戊中空,末横上长未则短”等
6、。所谓“匀称”，就是把字的部位安排均衡，大小比例适当，疏密适度。汉字以正方形为规范，叫方块字。耍区分好独体字与合体字的写法。独体字是由笔画组成，书写时要注意重心居中，笔力稳健、笔画匀称，保持它应有的独立性。合体字是由偏旁组成，书写时要注意笔画疏密与各部分大小、宽窄等比例，上贵云浮天盖，下贵地载安稳；宽则如振翅，窄则如屈指……总之，结构安排要成为一个匀称协调的整体。在这方面古人书写毛笔字的许多教导可以充分借鉴运用。写好了正楷字，练好了基本功，也就为写好行书打好基础。所谓“整洁”，就是作业书写整篇字要整齐，纸面要淸洁。这是汉字教学的要求,也是审美教育的需要。第三
7、，充分运用优秀的教学成果进行教学。如湖南省岳阳市教育科学研究所贾国均提出的“字理识字法”。所谓字理，是指汉字的构字依据和组成规律。字理识字是依裾汉字的组构规律，运用汉字形、咅、义的关系进行识字教学的方法，也就是说通过对象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字法的分析，运用直观、联想等手段识记字形，以达到识字的目的。这种识字教学方法的核心思想是通过揭示和解析字理，使学生牢固建立汉字的形、音、义之间的联系。其大体程序是:读准字音-解析字理-识记字形-指导书写。字理识字教学法能使枯燥的印刷符号变成生动的生活图画，增强了识字教学的直观性、形象性和趣味性，能使学生在轻
8、松愉快的氛围屮理解字义，辨清字形，有效地提高学生识字
