打开作文教学的金钥匙――生活与积累

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1、打开心灵之窗【摘要】心理健康教育是素质教育的重要内容之一，小学心理健康教育主要是针对儿童心理发展的需要而开展的教育活动。本文主要从教师的角度论述如何培养和提高学生的心理素质，同时也希望得到社会和家长的配合，共同帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进儿童心理健康的发展。【关键词】心理健康素质教育心理渗透【中图分类号】G444【文献标识码】A【文章编号】1006—9682(2011)01-0128-02心理健康

2、教育是对少年儿童实施素质教育中不可缺少的重要内容，它在促进小学生各方面协调发展、实现教育S标过程中宥着不可替代的作用。心理健康是指对环境良好地适应并能充分地发挥身心潜能，对小学生来说，表现为良好的学习、情绪和社会适应状态。国家教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出：“心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。”小学生心理健康教育既是素质教育的重要组成部分，也是素质教育的重要途径，是素质教育总体结构中的奠基性工程。可以说，没有健康的心理，一切形式的素质教育都无从

3、谈起。对于小学生来说，他们年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限，故而，在教学内容上，教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情况，力争做到深浅适度，精讲巧练，符合儿童的智力发展水平以及己有的经验。现在，本人就如何对小学生进行心理健康的教育作一论述。一、建立良好的师生关系，是学生打开心灵之窗的前提。所谓“亲其师，信其道也。”教师热爱学生是教育学生的感情基础，是做好教育工作的前提，教师关心、爱护学生，学生也会尊敬、热爱老师，还会把对老师的热爱扩展到老师所教的课程上。教师应关心爱护所有的

4、学生，差生更应得到老师的特殊爱护。如有一位三年级小男生，因为上课注意力不够集屮，导致学习成绩很差，在老师和同学眼里属于差生的行列，由于在班集体的地位使他形成了一种逆反心理，课堂上开始扰乱纪律，对老师逐渐产生了敌对情绪。我想:如果长期下去，该生将来对社会可能会产生漠视的态度，从而影响其心理健康。于是，在课堂上，我尽量将注意力多放在他身上：请他回答问题并随时给予表扬和鼓励、随时倾听他的心声，并与他做朋友……。逐渐地他对健康课产生了浓厚的兴趣，并积极开动脑筋，课堂上不再扰乱纪律，学习上有了信心，成绩也

5、有了明显的进步，最后还当上了班干部，再也没有了逆反心理，成为一位性格开朗、积极向上、乐于助人的好孩子。教师潜移默化地给学生以良好的情感鼓励，引导他们积极向上，加深他们对教师的信赖，学生的心灵之窗才会向你敞幵。二、营造和谐气氛，选择灵活方法，是学生彻底打开心灵之窗的保证。作为小学教师，要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的主体地位，热爱、尊重、理解、相信每一位学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，要以表扬鼓励为主，要善于倾听不同的声音，适时地选择一个既合本意，又易于被学生接受的实事求是

6、的表达，打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境地，在轻松和谐的气氛屮，让学生想说就说，敢于表述不同意见，使学生的个性得到充分发展。从小学生的心理发展上来看，他们在感知过程中，还不能自觉地调节和支配自己的感知，不善于对物体进行综合分析，目的性不明确，无意性和情绪性明显；在注意上，小学生是无意注意占优势，注意力不稳定、不持久，容易被一些新异刺激所吸引，此阶段，他们的有意注意也在发展，但还达不到完善的程度。这就要求老师在教学方法上，应该精心设置，使有意注意、无意注意

7、交替出现，教学巾可采用直观形象的教具、学具，也可以运用现代教学技术，例如多媒体电脑等，化抽象为形象，帮助学生理解。我们还可以采取游戏的方式，让学生对所学内容进行创造、加工并演出，合适的篇冃让学生自编、自导、自演、自评，从而全方位地投入到实践中。通过灵活多变的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的创新意识，让学生在轻松愉快中获取知识。三、拉近师生距离，帮助其树立信心。“你人生中最重要的教师是谁？”我问过很多人这个问题，他们都给了我答复，但理由却不是“他教我很多知识”，而是“他让我相信我自己

8、”或者“他教我爱上知识”，并且告诉我这些老师会严格要求学生，并相信学生能够做得很好。但是，现在有些老师受应试教育的影响，只重视学生的学习成绩，而忽视对学生心理素质的培养，尤其是对差生，无意的一句话可能会影响孩子的一生。我的一位好友向我讲述了她读小学三年级的一件事情：小时候，她是一个胆怯、内向的女孩，在一堂语文课上，老师请同学上去朗读自己的作文，其他同学纷纷举手，唯独她不敢，其实她知道自己的文章还是很不错的，但就是没勇气念给大家听，当老师点到她的名时，她却怎么也开不了口，老师再三鼓励也无济于事，没