改革小学语文教学提高学生的创新能力

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1、改革小学语文教学提高学生的创新能力王丽英河北省临漳县狄邱乡邓庄学校摘要：教育创新是个永恒的话题，它不仅是一种理念和价值观，而且是一种战略目标、发展模式。创新实质上是整个教育发展的灵魂。人类社会的进步与发展,需要大量的一批乂一批具有创新精神和创新能力的人才。如果我们的教育教学工作没有创新，就难以造就出创新型人才。可见，创新是社会发展的动力，是可持续发展的源泉，也是教育教学改革和发展的强大力量。关键词：小学语文、课堂教学、创新能力、培养创造能力是人类社会发展的强大动力，培养学生的创造力是开发学生潜能的需要，是素质教育对现代教学提出的新要求，发

2、展创造力，培养学生的创新能力，是每个教育工作者的重要使命，尤其是小学教育，要以培养学生的创新能力为重点。因此，培养创新型人才，首先要求语文课堂教学必须要敢于创新和超越，建立新型的课堂教学形式。作为一名从事多年小学语文教学的老师，我以为语文课堂教学既可以培养学生的观察力、想象力、联想和顿悟能力，还培养学生的求异思维。一、多鼓励，重表扬，让学生尽情说出心中所想开发挖掘学生内在的潜能，就必须营造一个宽松、和谐、自由、融洽的课堂氛围，因为学生只有在心境愉快时，才能精神集中、全神贯注地进行思考,积极地参与教学活动，这就要求教师放弃传统的权威式的教学

3、模式，从高高的讲台上走下来，真心实意地和学生一起谈心，一起活动，一起学习，使学生受到老师的尊重，体验到师生之间亲切与平等的新型师生关系。这样，才能使学生充分发挥个人的才智和特长，感受到学习的快乐，学得最好。这正如教育家赞科夫所说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师一样都能在课堂上自由自在地呼吸。”我在教学《皇帝的新装》时，从学生的实际出发，最大限度地使其动U、动手、动脑，要求他们敢想敢说，无拘无朿地自由讨论，着力调动学生积极性、主动性和创造性。整节课我设计了三个问题供学生讨论：①列人物表，给人物分类，分别指出他们性格上的特

4、点。②主人公是谁？用一个词或短语概括其特点并说明理由。③骗局让一个孩子揭穿冇何意义？学生自读整理思路后，四人一组讨论，人人畅所欲言。其间，我以平等的身份参与个别小组讨论，对学生新颖的见解给予鼓励，使学生品尝到了成功的喜悦；同吋引导学生深入开掘，深刻理解。集体讨论发言吋，看到学生为了某个词语争得面红耳赤吋，我不禁露出欣喜之情。此刻，我真正意识并体会到宽松、民主的气氛促进了学生主体参与的意识。二、以学生为主体，建立新型教学形式，培养学生创新能力主体性教学，即把学生的主动权还给学生，让学生自己去尝试，操作,观察，想象、质疑等实践探索活动，从而发

5、现问题潜在的神奇奥妙，领略其中的真谛。教学中我们要“以学导致”，建立生动活泼互助的自主性课堂秩序，培养学生的主体意识，诱发学生的创造灵感，变“一言堂”为“群言堂”。首先，要明确教学活动中学生是知识的探索者，而教师是组织者、激励者、协同者。课堂应是学生的课堂，教师应当少说，少讲，把大量的吋间和空间还给学生，让学生积极开展群体互助学习。苏次，参与的形式要多样化，尽量让学生动U表述、交流、评价，使课堂教学成为活动的教学，让学生亲自经历知识探索的过程，萌发创新意识，人人参与对知识的再创造，培养新型人才。此外，教师还要发现和培养学生的兴趣和特长。学

6、生有了兴趣，就会自觉挖掘自我潜能，从而使兴趣发展成特长，形成一定的优势，最终使超常发挥与发展变成创新能力。三、改进教学方法，训练学生创新思维“思维以惊讶和问题开始”。创新教育应坚持以启发式教学为原则，敢于尝试新的教学方法，采用“成功教育“、“愉快教育”、“参与式”等教学模式，引起学生发现问题的兴趣作为教学的首要环节，用问题引导学生的思维在学海里遨游。在分析问题和解决问题地过程中传授知识，不断地发现更多的新问题，从而在学生面前始终展示众多的未知领域，以此激发学生的创新意识。实践证明,强化问题意识，引导自主创新，是培养学生创新意识和实践能力的

7、旮效途径。当然，在小学语文课堂教学中训练学生的创造性思维，培养学生创新素质的途径、方法是多种多样的，这方面的工作有待于我们教师在实践中不断地探索、研究、总结。同吋，我们也要注意两个问题：一是要从“小”处着眼，；二是要紧密联系小学语文这门学科的特点，教师应在指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，在训练学生听、说、读、写能力的过程中去培养学生的创新素质。总而言之，创新是民族进步的灵魂，创新能力的培养有赖于创新教育。培养学生创新能力是新课程改革的需要，也是时代和社会发展的需要。在以后的教学中，我将更加培养学生美好高尚的情感，启迪学生创造探究的心

8、智，让学生会思考、能判断、善联想、精推理、从而学会做人，学会学学会创造，学会探究，学会合作，让学生获得学4的快感，知识的美感。所以教师要善于引导、启发和培养学生的创新思维能力，才能冇效提高小学