改革，交给孩子学习主动权

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1、改革，交给孩子学习主动权黄廷英(四川省泸州市江阳区丹林学校四川泸州646000)中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2013)07-031-01近来，课堂教学改革的春风吹遍了整个中华大地，响彻了整个学校。各学校也在忙碌着进行课堂改革，我也有幸观摩到了一些优秀教师改革的课堂，见识了他们在教育教学实践中的真木事。我觉得要进行改革，教师应该把学习的主动权交给学生，让学生进行自主学习。而对于我们农村学校的孩子来说，自主学习的能力显得比较欠缺。《小学数学课程标准》中指出："动手实践、自主探究、合作交流"是学生学习数学

2、的重要方式。教学目标要求我们要培养学生的动手实践能力、自主探宄能力以及和同伴合作交流的能力。这就充分说明了作为一名新时代的教师，我们不仅要传授给学生知识，还要关注学生的发展，关注学生自主学习能力的发展。在我们上学时的旧思想已经和社会脱节，己经跟不上社会对人才的需求。当代的课堂教学进行改革，其落脚点在于学习方式的转变。学生只有主动参与了学习的过程，才能认识数学知识，将数学知识和生活紧密联系起来。看看自己的数学课堂，发现自己在课堂上讲的东丙太多，因为我的潜意识里总认为教师给学生灌输的东丙越多越好。因此整节课基木上都是自己在讲台上唱"独角戏"，对

3、学生进行满堂灌，让学生参与的机会很少，教学效果自然不理想。殊不知，很多学生在课堂中得不到学习的快乐，不同层次的学生不能在四十分钟获得应有的发展，因此对学习失去了兴趣。如何在课堂教学中实现自主学习这一基木理念，把课堂教学过程转变为学生提出问题、探究问题、解决问题的学习过程，成为我们实现课程改革的必究之路。在教学中，教师应善于改变自己的教学方式，引导学生进行自主探究，具体做法如下：一、引导学生总结自己的学习过程在教学中，我们经常容易满足于少部分学生的正确答案，这是教学中的一个通病。一个问题几个学生冋答，几个学生答对了，这个问题就算解决了。至于少

4、有的这几个学生为什么能答对，别的学生为什么会答错，则一概不去问为什么。实际上，有些学生只是凭自己的直观感觉做对了题0。这次答对了，下次不一定能答对。当几个学生的答案存在分歧吋，我们应抓住吋机启发学生，你为什么会这样做？这种做法你是怎样想出来的？这样不仅能使学生总结自己的学习过程，而iL还可以在全班学生中起到交流的作用。二、引导学生寻找自己错误的原因在学习过程中，学生总会发生这样那样的错误，这是不可避免的。每次测试的试卷发下去后，我都会先让学生自己修改，冋吋引导他们找出自己错误的原因。究竟是粗心大意错了，还是对于该知识点没冇掌握。学生如果能够

5、自己找出错误的原因并加以纠正，那么就意味着他己掌握了正确的学d方法。三、引导学生和同伴间进行学习方法的交流引导学生交流和总结学习过程，不仅能起到取长补短的作用，而且能优化每个学生的学习方法。例如：一年级上册中教学9加几，要求学生计算"9+5n等于多少。有的学生这样计算：将5分成1和4,然后用9和1凑成10,再计算10+4；有的学生这样计算:将9分成4和5,然后用5和5凑成10,再计算4+10；还有的学生是根据自己已有的经验直接得出了结果。在教学中，两种"凑十"的方法我都给孩子们进行了讲解，并让他们在小组中进行了讨论交流。在做题的过程中，选择

6、适合自己的方法来做。这样的交流让学生获得多种学习方法，同吋也实现了教学中的多元化。四、提供预习，给学生自主学习的机会和吋间要使学生自己主动地学习，教师必须为学生创造自主学4的环境、机会与吋间。通常在教学新课前，我都会让孩子们提前对新知识进行预习。在上新课吋，我会在课前花上几分钟检验孩子们自己下去是否真正预过。因此整节课学生们兴趣高涨，课堂气氛活跃。在当今这个飞速发展的吋代，我们要逐渐改变以往学生”被学习"、"接受学习"的弊端。在教学中我们应大力侣导学生自主学习，同吋给孩子留下自由的空间和吋间。这样才能实现对所学知识的再发现、再创造，才能使我

7、们的课堂达到有效，进而高效。在数学教学中，我们将迎着课堂教学改革的春风，逐步更新自己的教学方法，把学习的主动权交给学生。让我们的学生主动、灵活地去思考，在自主学习中得到快乐。