把乡土文化带进中职语文课堂

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1、把乡土文化带进中职语文课堂黄新贤（龙门县职业技术学校广东惠州516800）长期以来，语文教学缺乏资源意识，对潜藏于课内外有益于提高文化素养的各种学习素材、资源的利用率极低，学习的鲜活源头遭到堵塞，这是语文教学工作者所井知的一个现象。时下提倡“让生活走进课堂”，这也是教学改革的必由之路。乡土文化，是一定地域范围内的历史人物、自然风貌、民间传说、民间艺术、民间歌曲、人情风俗、谚语俗语等各种文化的统称。在中职语文课堂教学中，合理使用乡土文化，对激发学生学习语文的兴趣和激活学生热爱家乡的情感有着促进作用，而且在内容上对语文教学内容作了有益的补充，

2、更重要的是培养了学生语表达的技能，让中职语文课程更好地为学生的专业学习服务。一、学习乡土文化，激发中职学生学习语文的兴趣。中职语文教学一直以来把教材视为唯一的课程资源，教师们按照教学大纲的要求和教材上罗列的知识点按部就班地进行教学。这种机械、枯燥的学习，使原木就觉得专业学习比文化课学习重要的中职学牛.彻底丧失了学习语文的兴趣，并且扼杀了学生的想象力和创造力，严重阻碍了中职学生语文素质的发展。如何改变中职语文教学的这种现状，提高中职学生学习语文的兴趣呢？我认为关键是要打破唯教材是用的定势思维，利用乡土语文课程资源，使“课堂教学和社会生活、人

3、文知识、民间艺术、自然风物都成为语文课程资源而发挥应有的教育功能”。如教学《功夫茶一一潮州独特的茶文化》一文后，我向学生们提问：我们县有一项艺术，它的创作活动有近30年的历史，曾在广州、丙安、北京、上海、长春等国内大都市展出，也曾到美国、日木、瑞典、挪威等国家和香港地区举办展览，近年来成功地走进奥运会、世博会、文博会、亚运会……将来还要走向世界。这项艺术受到了各地人们的喜爱，因为它，龙门县被文化部命名为“中国现代民间绘画画乡”，在国内外产生了一定的影响。你们知道这项艺术是什么吗？学生异U同声地回答：“龙门农民画。”我乘机问学生能不能像课文

4、介绍潮州功夫茶那样介绍我们龙门农民画，学生好像被难住了一样，不敢出声。我知道这是引导他们了解家乡民间艺术的最好吋机了，于是给他们布置了一道课外作业：（1）知识目标：了解龙门农民画；（2）技能目标：模拟导游的身份向游客介绍、宣传龙门农民画；（3）途径：上网或到图书馆查阅、到文化馆或农民画博物馆实地调查了解；（4）吋间：两个星期。我把全班学生分成四个组，要求他们以组为单位展开学习，最后也是以组为单位进行成果汇报表演。接到任务后，学生马上兴致勃勃地和本组同学展开了讨论，课后则利用现奋的条件开展了对龙门农民画的全面了解调查，并于两周后圆满地上了一

5、节学生模拟导游的身份向游客介绍龙门农民画的成果汇报课。这种全新的学习内容和方式激发了学生学习的浓烈兴趣。语文与生活是血脉相连的，脱离了生活，语文就变成了无源之水、无本之木。可见，把乡土文化带进中职语文课堂，让学生在用中学、在学中用，才能真正激发学生学习语文的兴趣，提高语文教学的效率。二、认识乡土文化，激活中职学生的爱乡情感。乡土文化是民族历史发展过程中创造的物质财富和精神财富总和的具体体现。我们家乡龙门的乡土文化是丰富多彩的，她的山水风光、天然温泉、民间艺术、民俗风情等各具特色，被誉为“中国最佳文化生态旅游0的地”、“中国现代民间绘画之乡

6、”，是广东省旅游特色县。然而，当我问及学生觉得自己的家乡美不美时，学生都表示“不觉得美”，我顿生悲哀之感。学生对自己的家乡没有足够的了解，爱家乡、爱祖国的情感又从何谈起？因此，为了让学生更好地了解自己的家乡，从而更好地热爱家乡，我意识到必须在语文的教学过程中渗透乡土文化的教育，让学生浸润在乡土文化之中，感受乡景之美、乡艺之乐、乡史之博、乡特之丰、乡情之浓，以吸收乡土文化丰富的营养，受到情感的熏陶、思想上的启迪，从而激发他们热爱家乡、建设家乡的情感。在学习U语体单元的介绍前，我从网上搜索了很多热爱龙门的游客拍摄到的各个旅游景点的照片，把拍得

7、好的下载下来制作成精美的PPT，有美景山水、人文情怀、动人传说，配以云水禅心乐曲等等，把南昆山、桂峰山、香溪河、温泉、农民画、瑶族火狗舞的由来等都串连起来，配以精美的咅乐和图片，合理的解说引导，带领全班同学感受了一次非凡的吋空之旅。事后，学生自己说：我从来不知道自己的家长这么美，也从来没这么深入地体会到家乡的美，今后，我可以很自豪地向别人介绍龙门的独特魅力。课堂上我设计了与之相配套的“夸夸自己的家乡”活动，要求来自不同乡镇的学生分别介绍所在乡镇的旅游特色和亮点。学生由于观看了PPT的介绍,都纷纷争相介绍本地名扬内外的景观或特产。来自地派的

8、同学说：“地派除了桂峰山水和温泉外，由于地派的山好水好，做出来的山水豆腐其嫩滑是其它地方无可比拟的。”来自麻榨的同学说：“地派豆腐有什么了不起，我们麻榨当地种出来的粉葛，爽U、清甜、无渣，其他