人版小学四年级品德及社会（上册）《当危险发生的时候》教学设计

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1、WORD整理版《当危险发生的时候》教学设计　 一、教材分析    《当危险发生的时候——火灾逃生篇》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会四年级上册的内容。本节课主要向我们介绍了火灾的危害性，火灾中自救逃生的方法等内容。力求通过学习使学生知道当火灾或其它危险发生的时候的一些处理及逃生方法。使学生提高自我安全意识和自我保护能力，学会与他人合作，机智勇敢地面对灾害事故。二、教学设计理念：   优质参考资料WORD整理版品德与社会的新的课程标准指出：“儿童的生活是课程的基础。”因为，道德存在于生活之中，品德

2、教育要回归生活。而且儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验给人的一生带来深远的影响．因此，课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都要贴近儿童生活，反映儿童需要。要让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会。这样联系儿童现实生活的德育才会有针对性，才是有效的，必须克服脱离生活实际，说教式的教育方式。因此本课的设计我以回归生活为旨。本课来源于生活：按照学生生活中容易出现的安全问题设计案例，根据四年级学生的特点确定目标，同时又回到生活

3、中。在教学中，我引导学生根据生活中所出现的不同危险情形,冷静地面对，正确地处理。教会他们解决遇到危险时的办法，来指导学生的生活，促使学生过一种安全的生活。三、教学目标：   １、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。    ２、学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法。    ３、知道当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。 四、教学重、难点：   １、学会拨打１１９，当地时间危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张，不蛮干。    ２、学会火灾逃生的方法。五、教具准备：1、教师准备：电脑、课件。2、学生准备：查找有

4、关安全的小常识。            六、教学过程： （一）、创设情景导入：      出示几幅火灾的图片师：同学们看到这几幅图片，你有什么感想？生：谈感想。优质参考资料WORD整理版师：是啊，火灾令人恐惧，损失让人痛心。以上案例确实让人们触目惊心，惨不忍睹！同学们，本节课让我们试想一下:当危险发生的时候，该怎么办。（二）、师生互动活动：１、如何拔打１１９ 师讲故事创设着火了的情境（冬冬家住在华夏楼二单元五楼。一天傍晚，爸爸妈妈还没有下班，冬冬一个人在家写作业。写着写着，他突然闻到一股烟味。打开门一看，发现楼

5、道里烟雾弥漫。）师：他该怎么办呢？让我们来帮帮冬冬吧。给他出出主意。生：学生讨论交流后多数会说不要慌张，快打１１９。           [设计意图] 现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”我利用学生喜欢听故事的心理，讲故事将学生带入学习情境，激发了学生学习兴趣   ２、与１１９对话    冬冬拿着电话问所有学生：“我该怎样和他们讲呢？都要和消防叔叔说些什么呢？优质参考资料WORD整理版   师：下面我们就请每一组都来讨论，制定拨打１１

6、９的具体过程，一会汇报一下没组讨论的结果。  （教师根据学生的表演情况组织学生得到最具体的方法） （1）我家住在                     。（地址） （2）我家电话                      。（电话） （3）起火的原因可能是                      。（起火原因） （4）火势                                  。（火势情况）  师：同学们，报警内容清楚，在几秒之内清楚地把火灾情况告诉了消防队员叔叔，很会节约时间，清楚、严肃地报了

7、火警，真是好样的！师：同学们，遇到火灾你首先应该拨打119火警电话，但如果没着火能随意拨打火警电话吗？（不能。）  师：为什么呢？生：回答。师：正如同学们所说的，随意拨打“119”是不对的。出示幻灯：   ①如果你随意拨打“１１９”，就会影响其正常的火灾报警，使人民的财产受到损失。优质参考资料WORD整理版　 ②“１１９”是国家规定的火警专线，必须保障２４小时畅通。　 ③在我国，假报火警是扰乱社会公共秩序的违法行为。中华人民共和国消防法第四十七条规定：阻拦报火警或者谎报火警的，处警告罚款或者十日以下拘留处罚。　

8、（所以不能随便拨打“１１９”。）[设计意图]课程标准要求学生能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。初步掌握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯。能够清楚地表达自己的感受，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。因此此环节的设计既教给学生正确拨打119的方法和培养学生遇事不慌张，不蛮干，机智、勇敢的品质，又训练了学生说话的条理性。使学生的