大班讲述活动优秀教学设计：鼹鼠与鸡蛋

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下大班讲述活动优秀教学设计：鼹鼠与鸡蛋　　教育目标：1.理解并尝试完整讲述动画内容，能用比较正确的语言表述鸡蛋加工成点心的过程。2.通过对动画内容的阅读以及图标的提示，掌握讲述线索。3.积极参与讲述活动，感受主人公美好的品德，激发喜爱之情。　　活动准备：　　1.动画片《鼹鼠与鸡蛋》及相应图标(来到了点心加工厂、鸡蛋放在一层层的架子、传送带、大锯子、倒进一个大缸里、搅拌机、面包模具、烤炉、装进盒子)、幼儿人手一份操作材料。　　2.幼儿已经阅读了动画片的

2、第一部分“鼹鼠寻找鸡蛋的主人”;基本了解点心的制作过程。　　活动过程：　　1.观看动画片第一段，激发幼儿想继续观看的欲望。　　教师：昨天我们看了《鼹鼠与鸡蛋》的动画片，现在我们一起边看边讲一讲他们发生的事情。(幼儿观看第一部分，并讲述故事。)接下来会发生什么事情呢?(幼儿自由猜测、讲述。)狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2.观看第二段动画片，教师采

3、用提问、定格画面的方式引导幼儿观察画面，讲述动画的内容。重点仔细观看第二段动画“点心的加工过程”。　　(1)幼儿观看动画片：小鼹鼠和鸡蛋后来到了哪里?发生了什么事?我们继续往下看。　　(2)引导幼儿回忆动画内容，摆放相应图片：他们到了哪些地方?发生了什么事?　　(3)再次观看动画片，教师随时定格画面(切鸡蛋处;搅拌机处;烤箱;鼹鼠和小鸡逃了出来处定格)，引导幼儿观察，补充相应图片。　　提问参考：★他们看见什么?进入点心加工厂后，发生了什么事?它们的心情怎样?　　★他们跟着蛋黄一起被倒入了哪里?发生什么事?这时鼹鼠和鸡蛋的处境怎么样?　　★接着小鼹鼠做了什么?又

4、发生了什么事?它们被送到了哪里?是怎么做的?　　★这些鸡蛋最后变成了什么?小鸡去做什么?发生了什么事?小鼹鼠看到后怎么做的?它为什么要这样做?你认为这样做好吗?为什么?最后它们怎样了?　　(4)他们到了哪里?加工厂在做什么?做成一个点心到底需要哪些步骤呢?　　(5)幼儿两两结伴自由讲述故事内容。　　(6)请个别幼儿在集体面前进行完整讲述。　　(7)幼儿观看图标进行集体讲述。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，

5、回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　3.观看第三段动画“小鼹鼠带着小鸡去找妈妈”。　　(1)幼儿观看动画并讲述动画内容：小鼹鼠牵着小鸡去做什么?他看到了谁?母鸡在干什么?为什么会哭?　　(2)讨论：小鸡终于找到了妈妈，他们心里怎么样?看到鸡妈妈和小鸡团聚了，你的心里感觉怎么样?　　4.幼儿看操作材料完整讲述故事，并向客人老师讲述。　　提出要求：请你们两人一组，一边看图一边将这个故事完整地讲给旁边的小朋友听一听，两人都讲完以后，再请小朋友拿着图片把这个故事讲给客人老师听。　　5.讨论故事的主人公形象，激发幼儿的喜爱之情。　　教师：你喜欢故事

6、中的小鼹鼠吗?为什么?他是一个什么样的小动物?　　小结：小鼹鼠善良、有爱心、愿意帮助别人，不怕困难，所以小朋友都喜欢它。　　6.幼儿制作蛋糕：我们已经知道点心是怎么做出来的了，今天老师也给你们带来了蛋糕，可是，它的上面还没有漂亮的花纹，我们一起来给蛋糕装饰花纹，做好后与同伴、客人老师分享蛋糕。　　　　讲述参考：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　鸡妈妈

7、正在下蛋，突然丢下蛋跑了，原来是一只小鼹鼠从地里钻出来，把它顶跑了。小鼹鼠扛着鸡蛋去找小老鼠：“这是你的吗?”鼠妈妈摇摇头说：“不是的。”小鼹鼠又找到了小兔子：“这是你的吗?”兔妈妈摇摇头说：“不是的。”小鼹鼠最后去找了小狗：“这是你的吗?”小狗摇摇头说：“不是的。”　　小鼹鼠带着鸡蛋来到了点心加工厂，看见鸡蛋放在一层层的架子上，随着运输车进入加工厂，它也爬上运输车进去了。小鼹鼠抱着鸡蛋坐在传送带上，这时小鸡出来了。一个大锯子把所有鸡蛋的壳削掉，露出了蛋黄和蛋清，他们和蛋黄蛋清一起被倒进一个大缸里，放入了面粉、糖、盐、水，搅拌机把这些搅在了一起。小鼹鼠背着小鸡

8、爬了上去，搅好的鸡蛋被放到面包模具里，