大班综合活动优质课教学设计：写信

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下大班综合活动优质课教学设计：写信　　活动设计思路：　　新闻活动是我园的特色活动，本学期我们引入了潼江幼儿园的思维训练，设计本次活动是尝试新闻活动和思维训练的有效结合。　　幼儿进入大班，他们的思维从具体形象思维转化为抽象思维，加之幼儿在园内开展新闻活动，幼儿已经认识许多共识性的符号，这为本次活动的开展奠定了基础，而幼儿思维训练活动是充分开发幼儿脑潜能的活动，本次活动设计读信和写信两个主要

2、环节，让幼儿运用共识性的符号从不同的角度理解信的内容，并能以自己已有的生活经验写一封图加文的信，从而激发幼儿产生不同的想法，得出不同的答案。　　目标：　　1、在老师的引导下，运用已有的符号解读信的内容，并能用语言进行连贯的表述。　　2、幼儿运用标记符号写信，激发幼儿的创造性思维。　　准备：　　背景图一幅，一封信（大幅、幼儿人手一份），　　幼儿人手一份记号笔及纸张　　过程：　　一、创设情境，引出信狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生

3、的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1、今天呀唐老师带来了一幅图片，等会呀小朋友仔细看看，图片上有谁？发生了什么事？　　l幼儿说有妈妈（“你是从哪里看出它是猫妈妈的？”）“它在干什么？”　　你观察得真仔细！　　l小猫在睡觉（“你为什么说它是小猫，而不是猫爸爸？”）　　小结：你们看得真仔细，小朋友从穿着、打扮上看出它们是猫妈妈和宝宝，你们真聪明！　　猫妈妈它背了包要出门了，可是猫宝宝还在睡觉，

4、猫妈妈给猫宝宝留了一样东西，你们想想看，留了样什么东西？为什么？（信）　　2、幼儿猜测信的内容　　l信上会写些什么？和旁边的好朋友商量商量。（幼儿讨论）　　l说说信上的内容？（个别幼儿）　　二、幼儿解读信　　1、“刚才呀，小朋友说了很多猫妈妈可能在信上写的内容，可信里到底写了什么？想知道吗？唐老师把这封信准备了好多封，你们去看看信上写了什么？”　　2、幼儿解读信，教师指导　　3、幼儿个别读信狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基

5、础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　l好了，我们都看好了这封信，快来座到自己的座位上，小猫已经竖起耳朵仔细听了，我请小朋友来念念这封信。　　l教师把信的格式讲给幼儿听　　对了，第一行写上称呼，是写给谁的啊？（猫宝宝的），如果你们写给唐老师呢，那就在这写唐老师，你好，然后换一行写要说的内容，最后画上谁说的，和写这封信的日期）　　三、幼儿写信　　1、重点让幼儿了解写信的格式　　“谢谢你们帮猫宝宝看懂

6、了这封信，它在家玩啊，等啊，还是不见妈妈回来，这时小兔打电话叫小猫去它家玩，这可怎么办啊？小猫想了想，也给妈妈留封信吧！信上可以写些什么？（幼儿个别回答）　　信的开头写上称呼，换一行写上要说的话，最后写上是谁写的和写信的日期，你们去写写看！”　　2、幼儿写信，教师观察　　对与幼儿在写信中创造出的新标记符号，加以肯定，予以表扬　　3、介绍给大家听。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教