大班下期科学活动优质课教案：淘气的阳光

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下大班下期科学活动优质课教案：淘气的阳光　　设计理念：玩影子是孩子最有兴致的游戏，幼儿教师牢牢抓住孩子这一特点设计了这一次教学，以孩子玩影子为导入，再由浅入深地深入：影子是怎么样产生的——影子的舞蹈——进而探究影子舞蹈的秘密——以手影表演小故事完结这一次教学，进而让孩子完整系统地领会了有关系“光与影子”的感性经验：光线照射在物品上，物品挡住光线就产生了影子、　　在这一次教学里，幼儿教师充足做到以孩子为主体，幼儿教师为主导，培

2、育孩子探究科学实践的兴致，进一步提高孩子的观测和察看。比较。辨别能力，让孩子养成自幼便积极探究科学的习性，主张孩子自个儿体会成功的欣喜，而且进而体会自信带来的欢快感、　　教学目标：　　1、产生孩子探究科学的兴致及探究知识欲望、　　2、启发孩子积极参加实践动手操作教学，并得到有关系“光与影子”的感性经验，即：光线照射在物品上，物品挡住光线就产生了影子、　　3、进一步提高孩子的观测和察看。比较。辨别能力、　　教学预备：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，

3、因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1、每个人一個小手电筒，一张白纸片、　　2、小猫咪。太阳公公。阴天(多云)，电灯图片各一张。投影器两台。小玩具。毛绒玩具。积木。手枪各一個、　　3、五颜六色小鸟。五颜六色小狗狗数个。幼儿教师范例(大号)1份。糨糊。小手巾数个。录音机一台。磁带1盒、　　教学过程：　　一、孩子自由玩影子　　幼儿教师预备两台投影器，孩子分为2组自由在投影器前玩影子，(放伴乐Music)　　幼儿教师关掉投影器，安宁稳定孩子心情，提问：

4、为何会产生影子哩?(导入教学课题)　　二、清楚影子是怎么样产生的、　　1、小小实验　　幼儿教师打开投影器，随意放一物品(毛绒玩具。积木等)于屏幕上，让孩子观测和察看，产生影子没?　　幼儿教师关掉投影器，随意放一物品(小玩具。手枪等)于屏幕上，让孩子观测和察看，产生影子没?　　提问：谁能告知教师影子是怎么样产生的?　　总结：光线照射在物品上，物品挡住了光线，就产生了影子、　　2、协助小猫咪狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。

5、转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　(展示小猫咪与图片)教师：有只顽皮的小猫咪想与自个儿的影子做游戏，但是小猫咪不晓得在哪张图片里会找着自个儿的影子，孩子你能告知它，在啥情况下能找着自个儿的影子吗?　　孩子自由表达看法，师选一孩子代表，进而加强有关系“光与影子”的感性经验：唯有光线直射在物品上，物品挡住了光方可产生影子、　　三、影子的舞蹈　　1、游戏“小鸟跳舞”　　幼儿教师动手操作已制作好的游戏教学材料开展表演，激起孩子效仿的兴致，可是暂不说明动手操作的步骤、　　2、给予孩

6、子动手操作教学材料：手电筒。白纸片。小鸟。糨糊等。引导孩子自个儿想方法让“小鸟跳舞”、[　　3、孩子动手操作。幼儿教师观测和察看，清楚孩子的动手操作情况。勉励孩子自个儿动脑子处理好问题、　　4、组织沟通探讨：　　(1)请个别孩子把自个儿的探究结果告知大伙儿，并演示过程。、　　(2)探讨：为何有的“小鸟”会跳舞?有些不会哩?　　(3)幼儿教师总结：要让“小鸟”跳舞，“小鸟”的翅膀与白纸片间务必有距离，不是牢牢地粘在一块儿的，换句话讲只将“小鸟”身体的中心部分粘上就可以，翅膀不需要粘上、狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不

7、齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　5、让孩子查验自个儿的作业，改错误，并体会成功的愉快、　　四、引导孩子进而探究影子舞蹈的秘密。　　1、展示小狗狗，例如果想让小狗狗跑动起来，孩子想想，应当将小狗狗身体的哪部分粘在纸上?　　2、孩子自个儿动手探究，幼儿教师巡视来回指导予以准确的协助、　　3、深入体会　　请孩子述说动手操作方式并演示，启发孩子观测和察看与体会这一些物品是怎么样教学

8、的?(手电筒左右挪动时，影子也左右挪动，手电筒上下挪动时，影子也上下挪动)、　　4、幼儿教师总结：当手电筒挪动时，光线的位置发生了改变，这个时候影子亦会发生改变，這樣它们便跳起舞来啦、　　五、手影小故事表演　　幼儿教师教