北京建筑大学xx年高考招生计划简章 重点专业设置收费就业情况介绍

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下北京建筑大学XX年高考招生计划简章重点专业设置收费就业情况介绍　　最新资料狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下北京建筑大学是北京市属高校中唯一的建筑类高等学校。70多年来，历经高工建专、中专和大学三个发展阶段。肇始于1936年的

2、北平市立高级工业职业学校土木工程科，解放初期为北京工业学校土木科，1952年为北京建筑专科学校（时任北京市副市长、著名历史学家吴晗兼任校长），1953年更名为北京市土木建筑工程学校，1958年升格为北京建筑工程学院，1961年改为北京建筑工程学校，1977年经国务院批准升格为本科院校，更名为北京建筑工程学院，1982年被确定为国家首批学士学位授予高校，1986年获准为硕士学位授予单位。XX年被确定为教育部“卓越工程师教育培养计划”实施高校。XX年“建筑遗产保护理论与技术”获批服务国家特殊需求人才博士学位培养项目。XX年4月获教育部批准更名为北京

3、建筑大学。学校积极参与XX计划——“高等学校创新能力提升计划”，同科研机构、企业开展深度合作，联合开展重大科研项目攻关。新中国成立以来，特别是改革开放三十多年来，北京建筑大学积极适应首都高等教育发展和首都城乡建设的需要，坚持“立足北京，面向全国，依托建筑业，服务城市化”，继往开来，与时俱进，不断拓宽办学视野，不断强化学科专业建设，不断提高办学质量和服务社会能力，现已成为一所以工为主，工、管、理、法、艺等学科相互支撑、协调发展的特色鲜明的多科性高校，是北京乃至国家城乡建设的重要力量。　　学校设有11个二级学院和3个基础教学单位，即建筑与城市规划学

4、院、土木与交通工程学院、环境与能源工程学院、电气与信息工程学院、经济与管理工程学院、测绘与城市空间信息学院、机电与汽车工程学院、文法学院、理学院、继续教育学院、国际教育学院、计算机教学与网络信息部、思想政治理论课教研部和体育部。现有全日制在校生8218人，其中本科生7018人，硕士研究生1142人，留学生58人。现有31个本科专业，其中教育部特色专业3个——建筑学、土木工程、建筑环境与设备工程；北京市特色专业7个——建筑学、土木工程、建筑环境与设备工程、给水排水工程、工程管理、测绘工程、自动化；现有12个硕士学位授权一级学科点，涵盖55个硕士学

5、位授权二级学科点，8个硕士专业学位授权点。拥有一级学科北京市重点学科3个――建筑学、土木工程、测绘科学与技术，一级学科北京市重点建设学科2个――管理科学与工程、城市规划与设计。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　学校现有教职工1020人，其中专任教师710名。专任教师中具有研究生学位的教师588人，占总数的83%，具有博士学位的教师

6、281人，占总数的40%，具有高级专业技术职务的教师410人，其中正教授108人。两院院士周干峙教授、李德仁教授、中国工程院院士李圭白教授和一批国内外有影响的教授、专家和政府高层管理人员与企业高级管理人员受聘为学院兼职和客座教授。拥有长江学者1人，科技北京百名领军人才1人，长城学者1人，教育部、住建部专业指导和评估委员会委员9人，兼职博士生导师20人，享受政府特殊津贴专家26人，新世纪百千万人才工程市级人选、省部级优秀教师、教学名师、优秀青年知识分子、留学人员创新创业特别贡献奖获得者、高层次人才、学术创新人才、科技新星、青年拔尖人才37名，北京

7、市优秀教学团队、学术创新团队、管理创新团队23个。　　学校分为西城和大兴两个校区。西城校区占地12.3万平方米，校舍建筑面积20.2万平方米；大兴校区占地50.1万平方米，一期工程16.4万平米已竣工启用。我校图书馆纸质藏书134.8万册（其中与住建部中国建筑文化中心共建中国建筑图书馆，共享40万册）、电子图书121万册，大型电子文献数据库40个，与住建部共建中国建筑图书馆，成为全国建筑类图书种类最为齐全的高校。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴

8、似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　学校坚持教学工作的中心地位，努力提高