設計素描新論.doc

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1、設計素描新意涵一九九○年代，台灣電腦繪圖正值發展時期，多所大專院校如文化大學、輔仁大學、政治大學及國立藝專等皆推展電腦繪圖不餘遺力，設計業界更進口最新設備，來面對逐漸成熟電腦時代的演進。當時，學習電腦繪圖人才並不多，而以廣告設計及卡通動畫人才居多，而學校教育多以計算機概論及軟體學習為主，從藝術鑑賞、藝術史研究、創作等，作為電腦設計的學習方法；許多優良設計人才案例，告訴我們如此讓學生熟悉電腦軟體後，再進行的設計創作學程，有其必要的教學步驟，亦是依循著「教師的行動教學」(Teacher’sactionstudy)研究方法來進行著設計教學發展。數年之後，約在一九

2、九五年期間，網際網路(WorldWideWeb)及平價個人電腦開始進入我們的生活，設計及廣告業者首當其衝，進行一場軟硬體的大革新，不但自美加地區添購許多繪圖軟硬體，更廣泛應用在電視及傳播媒體上。國內學校的發展更不遑多讓，不但原為美工科之系所，一一呼應數位多媒體時代的來臨，轉而改成視覺傳達或多媒體應用等系所名稱，大力推動數位設計之課程與學門，甚而與國外的電腦藝術學系合作，以學位合辦或師資分享的形式，共同教育新一代數位設計尖兵。現今政府更在「挑戰2008國家發展計畫---兩兆雙星計畫」裡，選擇數位內容產業中的數位遊戲、電腦動畫、數位學習、數位影音應用、行動應用

3、服務、網路服務、內容軟體、數位出版典藏等八項重點領域積極推動，希望把握網路優勢，建構適合台灣數位內容產業的發展環境。而93年度數位內容學院計畫所進行人才需求調查裡，在今年民國94年度裡，數位內容相關產業人才預估需求數為7,000人左右。如此在產、官、學三位一體為數位設計產業發展而努力，應可為設計產業的數位發展奠定堅實基礎。當時序進入數位設計，學生為繪圖軟體技術出陳佈新而急於學習時，我們開始面對設計素描這項基礎訓練時，不免為設計教育訓練的鬆散而擔憂，尤其許多一般繪圖軟體均能仿造出如炭筆、鉛筆、麥克筆及水彩等繪圖效果時，我們的設計素描教授該如何進行呢？現今設計

4、素描之學分教育，在國內大概以素描基礎訓練及美工材料技法教導為主，素描基礎訓練除在材料技巧教學上提供必備的應用技法外，更能在光線處理、造型構成、色調及質感的有著一定的衡量訓練，是設計學門必要之基礎訓練之一，而美工材料技法如針筆、麥克筆、鴨嘴筆或墨水筆等，應視其專業面向的需求，加以討論其教學上之取捨，如多年前作者在美修習多媒體課程時，國內學弟妹剛至學校常會問及如何購置製圖桌，雖製圖桌有其一定製作上的必要性，但再電腦及數位流程普及的當下，只好委婉地告訴他們，準備買電腦及軟體吧！如何的設計素描課程是現今需要呢？作者厚顏整理出幾個重點，希望拋磚引玉讓設計素描在新世代

5、裡有其新意涵。學習素描者均知道，描繪技法是必備的繪圖認知教學，而良好的素描成果即是展示技巧及主題敘述的繪圖作品，而此狹義的「素描成果教學」假設是成立的，那新的數位時代的素描教學應是「訓練式教學過程」，而如何訓練學生了解素描、應用素描、進而輔助設計的構成呢？在優勢的設計軟硬體漸次成熟下，模擬性的軟體功能，讓未受過繪圖訓練的電腦操作者可以輕易的仿造出素描、水墨畫、油畫、麥克筆畫..等，讓數位繪圖脫離了無需素描訓練範疇的疑慮，設計素描在數位設計時代有著整體化的學習呢？我們從以下數點分析應可得到一些方向：一、材料素描的學習，此部份的教學應是在硬性的炭筆、鉛筆、粉彩

6、與軟性的淡彩與墨水裡尋求教學的方向，因真實材料的了解有助於未來視覺展示時的應用表現，但亦可成為專業的繪圖及插畫作品，能從進階學習中，得到材料素描官感體驗及傳統美感的呈現(如左圖學生作品)，是不可或免的技法課程，亦讓數位設計構圖及造型上有著實體的訓練。二、素描概念的教授，傳統素描訓練中強調之光的處理、造型的構成、色調的鋪陳、情境與空間的處理外，仍須加強藝術語繪的引導，讓學生不但了解素描的原素力量外，更要從視覺引導中使畫面更有其說服力，如附圖作者學生所繪之「希望」，描述對於921台灣大地震的聯想與寄望，採用相對驚恐的眼球與有生命的堅強而碎裂的房舍及代表生命希望

7、的太陽花等，就是以藝術語彙傳達概念的佳例。三、創意的引導，新的設計素描該補充在以素描的時間與空間訓練特點，讓學員利用繪圖的過程，使頭腦的思考與手部的運作得以一體，如作者嘗在課堂中指導學員在一定時間完成自然界中二十個圓形的繪圖般，讓使學生在速度、繪圖表現與想像裡有著一貫性，諸如此類訓練在經驗潛能、速度要求、速寫訓練等方向的教導下讓學生可以練習素描技巧的應用層面。如美國創意學習大師基爾福特(Guilford)在一九五○年代的呼籲，心理與教育學界應注重創造力的研究與發展，時至今日，由於創意與設計密不可分的關係，或許可以在新設計素描的課程中找到新解。四、藝術鑑賞的

8、研習，以往設計素描著力於材料的技巧研究，不免在筆法應用上有一定程度