中国少数民族教育的课题和问题点

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1、中国少数民族教育的课题和问题点中国少数民族教育的课题和问题点—— 以内蒙古自治区为中心引言——问题所在——中国是个多民族的国家，汉民族以外有55个少数民族。但是少数民族人口才占全国人口的8.98%。内蒙古自治区土地面积118万平方公里，占全国总面积的12.3%。内蒙古的自治民族是蒙古族。蒙古族人口有320万。蒙古人是内蒙古的先住民，他们在这个草原上生活了几千年。一个民族的生存发展的根本应该是教育，如果教育处在萎缩、甚至倒退的情况下民族文化的生存和发展是不可能的。内蒙古虽然有49个民族，不过很多都是没有自己的语言或文字的。做为主体民族，又

2、拥有母语和母语教育的完整体系的蒙古族的教育应该是内蒙古自治区民族教育的一个重点。少数民族教育有别与大民族的教育，因为做为少数民族，他们掌握自己的语言文字的同时也必须掌握大民族的语言文字。双重负担不说，少数民族教育本身也受大民族教育的制约而存在很多自身难以解决的问题。在内蒙古自治区少数民族教育存在面临的最大的问题就是存续还是消亡的问题，所以谈发展几乎是奢侈的。这种现状和中国的教育体制有着直接的联系，比如：1.撤并学校造成的民族教育危机近年来的中国乡镇的合并而导致的撤并学校的运动已经危及到了少数民族教育的生存问题。以600名学生以下的学校都

3、合并的政策中汉族学校基本没有必要合并，而少数民族在基层的学校达到600人的不多，所以在苏木的学校都被撤消搬迁到旗*里，这样很多学生，特别是贫困家庭的孩子在小学阶段都辍学了。这是目前存在的最大的问题。比如，锡林郭勒盟是以牧业为主的，游牧经济的最后堡垒。多年来，曾经有过马背学校、巡回学校、以及刚刚撤消的苏木中心小学与中学。由于节制经济支出的考虑，政府把锡林郭勒盟苏木级的所有学校都撤消，迁到旗里了，这样那些学生的家庭里旗所在地的镇最近的也是几十公里，远的几百公里。上学前班就离开父母去那么远的学校去寄宿，家长去探望一次也花费很多钱、时间和精力。

4、这样本来已经非常贫困的家庭更变得对儿女无力提供上学的机会。教育是培养人才的平台，少数民族人少而人才自然就少了，而这个培养人才的平台都不存在或与少数民族本身的生活脱节了，这应该是意味着一个民族的精神链条也许会被扯断，民族文化的传承也会出现断层。所以民族教育现在是处在危亡的边缘。2.由于贫困而导致民族教育危机近年来的围封转移的政策对少数民族的经济，特别是以牧业经济为主的牧民的生活造成了严重的损伤，以致很多牧民的经济处在崩溃的边缘。这个问题关系到生态环境的保护。本来蒙古高原的生态极其脆弱，年降雨量才350——400毫米，是半干旱地区，这样的地

5、区不适合种植农作物的。游牧文化是保护草原生态的，因为几千年来，蒙古高原未曾被破坏，而近几十年由于大量的移民的进入，农耕民族的耕作而牧民赖以生存的草场被开垦。随着裸露的土地被风吹日晒，逐渐变为沙漠。内蒙古的河流很多，但是黄河和西拉沐沦河以外都是内陆河。很多河流都是储水量不多，河面窄而河水浅。可是几十年来修建的水库比河流的数量还多。比如说，在380公里长的西拉沐沦河的流域中上游的大中型水库82座，位于中上游的通辽市的范围内大中小型水库105座。这些足以使一条河断流干涸的。诚然，西拉沐沦真的干涸了。再加上大量的草原都由于开垦和不合理的开发等不

6、尊重自然规律的行动导致了今天的环境恶化。而政府采取的是让牧民搬迁，迁出草原。世世代代放牧的蒙古人离开草原能够做什么？进入城镇他们能够干什么？中国的城市居民都就业那么难，一个对汉文化不了解，汉语也不会说的牧民到城镇能够养家糊口是很难的，让儿女上学那是发展的问题，而连生存问题都解决不了的生态移民怎么能够解决儿女的发展问题呢？所以，民族经济基础的崩溃导致了民族教育的困境。学龄儿童无学可上而辍学的问题——由于撤并学校导致的学生无学可上而辍学的学生初中阶段都达到40%以上。而各级行政官员为了政绩而弄虚作假非常严重，所以政府的统计中义务教育达标率是

7、95%以上；由于生态移民导致的牧民经济基础崩溃造成的极度贫困而影响少数民族教育顺利进行等存在着很多问题——由于人口的机械增长导致的环境的严重恶化，由此国家采取的围封转移的政策让牧民的生活已经没有了着落，所以子女的教育很难维持下去，国家刚刚采取的义务教育阶段免除学费、书费的政策拯救不了少数民族教育面临的危机.3. 课程设置与教育思想导致民族教育的病态状况中国目前还是重视意识形态的国家，大一统的意识非常严重而对少数民族教育强加的还是大一统的要求。甚至少数民族的历史都不设置在历史学科里，比如，蒙古族的历史在历史课程中几乎是空白。这样极容易淡化

8、孩子们的民族自豪感与民族归属意识的，也抹杀了民族文化的健康传承。由此而致的教材不能自己编写的问题——在各个少数民族的教育中只有语文（母语）是自己编写的；汉语也是很多省区合作编写的，不一定非常符合作为个体的一