小学数学课的导入艺术.doc

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1、2012届师范类毕业生教研文章小学数学课的导入艺术学生姓名：许凤华学号：200903010633班级：09级6班专业：数学教育系别：数理科学系指导教师：卢文日期：2012年4月4日目录小学数学课的导入艺术………………………………………………2摘要……………………………………………………………………2关键词…………………………………………………………………2一、巧妙引入，激发兴趣……………………………………………3二、精设悬疑，引发好奇……………………………………………3三、抓住要点，直接导入……………………………………………4

2、四、巧设问题，互动导入……………………………………………4五、联系实际，游戏导入……………………………………………4六、动手操作，感性认知……………………………………………5参考文献………………………………………………………………6致谢……………………………………………………………………7小学数学课的导入艺术摘要：　小学数学课的导入是学生学习知识的关键，是开启学生智慧大门的钥匙。优秀的导课艺术可以使学生精力集中、充沛，优化知识。本文主要是从巧妙引入，激发兴趣；精设悬疑，引发好奇；抓住要点，直接导入；巧设问题，互动导入；联系实际

3、，游戏导入；动手操作，感性认知几个方面进行研究的，通过精彩的导入唤起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使课堂教学从铺垫转化为探索新知的过程，为整堂课的教学打下良好的学习基础。关键词：数学课堂导入小学生提高小学数学是数学学科的基础。激发学生数学学习兴趣是发挥学生在认知活动中主体作用的重要条件，探讨激发学生数学学习兴趣的教学艺术，使学生主动参与数学教学活动，充分调动学生的积极性。良好的开端是成功的一半，引人入胜的导入，能为学生学习新知识创造一个愉快和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、乐学、

4、善学。从而提高教学效果，保证素质教育的实施。那么如何更好地导入新课？通过一段时间的实习以及查阅资料，我总结出以下方法：一、巧妙引入，激发兴趣一节课的引入，在很大程度上关系到这节课的成败。好的引入能极大地调动学生学习的积极性，使学生产生强烈的求知欲望，紧紧抓住学生的注意力，尽早地进入最佳的学习状态。比如：谜语故事引入。小学生特别是低年级学生乐于猜谜语、听故事。数学本身是一部多姿多彩的故事史，教学中恰当运用谜语故事引入，既能启迪学生的智慧、拓宽他们的视野，又能使学生产生一种孜孜以求、锲而不舍的学习愿望，最大限度地调动学生数学学习的

5、积极性。如学习“小时、分、秒的认识”时，教师可让学生首先猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡觉。”然后根据教材插图编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好生活学习习惯的故事。学生听后兴趣盎然，议论纷纷，课堂气氛十分活跃。极大的激发学生学习的兴趣，过度自然，提高了教学效率，收到事半功倍的效果。二、精设悬疑，引发好奇小学生对新鲜事物充满好奇，教学中抓住时机，引发学生疑思，激发学生的求知欲望，学生就会跃跃欲试，积极主动参与探索问题，从疑思中舒展思维的网络，发现新知。例如在教学“年、月、日”时

6、，教师可先出示题：小明今年12岁，过了12个生日，可小华也是12岁，他只过了3个生日，你知道这是怎么回事吗？（让学生略加讨论）这时学生情绪高涨，疑问产生了好奇，好奇又转化强烈的求知欲望和学习兴趣。随即教师指出：等你们学了今天的课后就知道了（出示课题），这样从学习一开始，就把学生推到了主动探索的主体地位上。三、抓住要点，直接导入直接导入就是直接点明要学习的内容。当本堂课的教学内容比较容易时可以采用直接导入的方法，以便使学生的思维迅速定向，投入到新的教学中。这种导入新课方法的优点是直接明了，节约大量课堂时间。例如，在小学一年级我们

7、学习了认识圆，在讲九年义务教材六年制第十册《认识圆》时，就可运用“开门见山法”导入新课，教师可以直截了当的说我们今天这节课继续学习认识圆，从而导入新课。四、巧设问题，互动导入教学是艺术性的劳动，教师利用形象生动的语言，配以恰当的姿势和手势，巧妙提出各种启发式问题，对于吸引学生注意力，提高新课导入效果是很好的。因此，在教学中教师应十分注意自己的数学语言，在导入新知时应注意巧妙地设计问题，利用问题诱导学生，激发学生学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，并在“一问一答”的过程中自然进入学习状态中，从而提高数学课的课堂效率。例如，学生容

8、易混淆“面积”与“体积”这两个概念，尤其对“体积”的理解模糊不清。教师可以通过提问导入“体积”的概念：首先拿两个完全一样的玻璃杯装同样多的水，让学生观察到两个玻璃杯的水面是同样高的，然后在其中一个杯子放一块石头，问：“你看见了什么？”这时，学生发现杯子的水平面高了。教师追问：