2、学生自我管理能力的培养。因此高校要釆取具体措施培养大学生自我管理能力。关键词:自我管理能力；缺失；原因；对策中图分类号：' *文献标识码:+文章编号:$%%，-("(!•"%%&/%0-%%!"-%0!”#$%&%((广)01+)(&23斧)4)/,567(7,89叭0)0”/•%:)0;%/.7广3)”0・:)03456#789:;6-<=>?@3+A'B6?C.A>?D6?C4?6EFGH6I?MNFOFPJQQ=?6P>I6J?H#A>?D6?C"$%%!&#R;6?>/560,:"#,9SI=MF?IHTHFOK-Q>?>
3、CFQF?I>U6O6I<6H>PJQVJ?F?IV>GIJKl;FQFI>PJC?6I6J?>U6O6I<)N;6HFHHxM6HP=HHFHl;FQ>6?KF>I=GFHJKl;F0>PWJKPJOOFCFHI=MF?IHTHFOK-Q>?>CFQF?I>U6O6I<)+ll;FH>QFI6QF#6I>?>0=HFHJKl;FO>PWJKPJOOFCFHI=MF?IHTHFOK・Q>?>CFQF?I>U6O6I<)X6?>OO<#6IH=CCFHIHl;>lPJOOFCFH>?M=?6EFGH6I6FHl>WFHVFP
4、6K6PPJGGFHVJ?M6?CQF>H=GFHIJKJHIFGPJOOFCFHI=YMF?IHTHFOK-Q>?>CFQF?I>U6O6I<)<)8=%:.O9HFOK・Q>?>CFQF?I>U6O6IPWZP>=HFZPJGGFHVJ?M6?CQF>H=GF我国高校自$11.年扩招以后,在校大学生的规模不断扩大。”％%!年全国各类高等教育总规模达到"%%%多万人,高等教育毛入学率达到。普通高等学校教职工沖。陆万人，比"%%0年増加$(),$力人;专任教师,(),!力人,增加$0)0*万人。在校生人数平均每年增加!"2,毕业生人数平均每年
5、增加002,专任教师人数平均每年增加$,2,生师比平均每年増加*2。在传统教育模式下,学生的自我管理的意识和能力普遍缺失。在生师比率增大、学生规模扩张的情况下,学生管理的观念需要转变,要培养学生自我管理的能力,达到“以学治学”的目的。一、大学生自我管理的内涵和理论来源从广义角度理解大学生的自我管理,主要是指大学生为了实现高等教育的培养目标以及为满足社会日益发展对个人素质的要求,充分地调动自身的主观能动性与卓有成效地利用和整合自我资源.价值观、时间、心理、身体、行为和信息等】,而开展的自我认识、自我计划、自我组织、自我控制和自我监督的一系列自我学习、自
6、我教育、自我发展的活动,从而趋向于自我完善。从狭义角度来理解,自我管理、自我学习、自我教育、自我发展呈金字塔形递进排列,处在金字塔的最底部的自我管理是开展其他活动的基础,其他活动的实现都应建立在有效的自我管理的基础上。学生的自我管理能力是认识心理学上提出的元认知能力的内容之一。美国心理学家弗拉维尔提出的元认知是指“个人在对自身认知过程意识的基础上,对其认知过程进行自我反省自我觉察、自我控制与自我调节。”元认知是认知、体验和控制的过程。元认知学习理论认为人是积极主动的,A能够计划未来,自觉监视和控制现在。培养和提髙学生的元认知能力,不仅能调动学生的主动
7、性、自觉性、自主性,充分发挥主体作用,而且也是培养学生自主梢神、奋斗精神和责任感的重要途径。收稿日期：”％%&・”作者简介：吴迪（$1鋼_）,女，南京邮电大学计算机学院助教，硕士；王晶（$甘,_）,女，南呆邮电大学通信与信息工程学院助教，硕士。?1994-2014ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved,http://www.cnki.na+（。由于学生缺乏对时间的管理,只会浪费充足的课余时间,利用效率低下,既没有合理利用于学习上,也没有用于锻炼自己的综合能力。二大
8、学生自我管理能力缺失的主要特征目前我国大学生一般是有自我管理能力的,是能够自行处理自己的学习和生活等问题的。
