大班角色游戏商店教学案

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时间:2018-12-06

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1、WORD格式整理版角色游戏:商店(一)活动目标:  1.知道商店的基本玩法,通过讨论,提升幼儿对待顾客的经验与态度,能创造性地表现周围的生活。  2.通过想象,并结合自己的生活经验,引导幼儿不断加强各角色区的联系,丰富游戏的情节。  3.学会协商分配角色,能与同伴联合游戏,增强幼儿的规则意识,培养幼儿良好的交往意识。  4.巩固幼儿听到信号马上和同伴共同收拾玩具的习惯。活动准备:  1.物质准备:师幼共同收集商店中所需的各种商品,电话亭,表演区中的服装、表演道具等角色所需的物品。  2.经验准备:幼儿有过和爸爸妈妈一起逛商店、打电话、表演的生活经验。重

2、点指导:  1.合理使用材料,创造性地使用材料进行游戏  2.大胆想象进行游戏  3.加强各角色间的联活动过程:  一.以谈话的形式引入。  1.师:我们的商店在上个星期就布置好了,商店很漂亮。我们的商店今天就要开张了,如果你是商店的小老板,有顾客来了怎么办?  2.师:如果有的顾客买了东西觉得不满意,你会怎么做?  3.引导幼儿说说商店应该怎么玩。  二、引导幼儿协商分配角色并引导幼儿合理的布置商店。  1.我们的商店开张了,你们想要在商店里扮演什么角色?  2.师:我们的商店需还需要什么呢?我们要怎样来布置我们的商店?  三、幼儿游戏,师参与游戏并

3、指导。  1.师:我想买冰红茶,你们这儿有些什么品种的呀?  2.师:你的冰红茶怎么卖?可以便宜一些吗?专业学习参考资料WORD格式整理版  3.师:我昨天在你们这儿买的饼干,是过期的,你们说该怎么办呢?可以换吗?  四、引导幼儿加强各角色区的联系,丰富游戏的情节。  师引导幼儿大胆想象进行游戏,加强各角色间的联系。  五、结束:收拾游戏场地,引导幼儿参与评价  你玩的开心吗?遇到什么困难?你是如何解决的?专业学习参考资料WORD格式整理版角色游戏:商店(二)活动目标:1.商店的基本玩法,能创造性地表现周围的生活。2.能够使用礼貌用语,较安静地游戏。活

4、动准备:1.水果实物、常见的逼真水果、秤、秤砣、水果篮、钱币等。2.请家长带幼儿一起去水果店购买水果,丰富经验。活动过程:一、引出游戏主题。1.师:(出示各种水果实物)秋天到了,很多水果都成熟了,有哪些呢?小朋友,你们说,我去哪里买水果呢?(引导幼儿说出水果商店)那今天我们班就来开一家专门卖水果的商店好不好?2.你们知道水果商店里都卖些什么水果呢?3.你们到水果商店买水果了吗?你们是怎么买的呢?二、幼儿根据自己的兴趣自由选择角色进行扮演,教师带领幼儿一起布置游戏场景,特别帮助水果商店的幼儿布置柜台,引导他们分类摆放,并将水果分类展示出来,要求要放得整齐

5、、美观。三、幼儿游戏,教师巡回指导。以角色的身份参与游戏,随机对水果商店进行指导。1.以水果商店经理的身份参与游戏进行指导:组织在水果商店工作的幼儿讨论:水果商店该有哪些人?并根据幼儿的意愿让他们自由扮演角色进行游戏。2.以顾客的身份参与游戏进行指导:1)进入水果店:你们好!请问你们这里卖些什么水果呀?有卖苹果吗?那这里苹果柜台在哪里呢?(引导幼儿热情接待来店中的顾客)2)我想吃又大又甜的苹果,你这里有吗?一斤多少钱?请我挑5个吧!3)我想买些水果送给朋友,用塑料袋装不好看,要怎么装,看起来漂亮点?(引导幼儿提出用水果篮装水果搭配一下很漂亮,可以满足顾

6、客们的各种需求。)四、组织幼儿围绕游戏主题进行讲评。五、组织幼儿收拾整理游戏材料。专业学习参考资料WORD格式整理版角色游戏:商店(三)娃娃家活动目标:1.热爱生活,喜欢扮演生活中的各种角色。2.能在游戏中有简单的角色语言和行为.3.能在角色游戏中运用语言协调自己与他人的关系。活动准备:1.知识准备:已有过去商店的经验2.物质准备:娃娃家与商店的各种玩具活动过程:1.提问导入师:你们都去过商店商店,对吧?商店里的售货员看到客人来了,都做些什么?怎么做的?顾客到了商店又是怎么买东西的?2.选择游戏内容①让幼儿自由讨论,选定游戏内容、游戏伙伴,确定游戏主题

7、和玩法。②幼儿与教师交谈,说出自己想参加哪个活动角的活动,为什么?3.分配角色请幼儿自主选择,并引导他们:①能大胆地讲出自己想承担的角色,并征得其他小朋友的同意。例如:“我想当妈妈,你们同意吗?”,“我想当售货员,你们同意吗?”②分配角色时,能运用语言调节自己与他人的关系,即当几个幼儿争当同一个角色时,能通过协凋找到解决问题的办法。例如:两个幼儿都想当售货员时可以这样协商:“咱们分白班、夜班,我上夜班,我先回家做饭。”  两个幼儿都想当妈妈时可以这样解决:“咱们轮流当,你当一会儿,我当一会儿。”4.幼儿游戏,教师巡回指导,发展游戏情节①教师参加到游戏中

8、去,观察幼儿的表现,并对幼儿的思路加以引导。通过提问,设置困难、障碍,让幼儿边想边说、边行动。

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