学校校本课程体系建设总结汇报

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1、开发开心课程，师生幸福成长学校教育是有意识、有计划的活动，有着明确的方向和目标。课程是学校实施教育活动最基本、最有效的载体。没有课程依托，一切教育目的都是无源之水，无本之木。第八实验小学在明确开心教育的办学理念后，首先考虑的就是构建什么样的课程体系，以什么样的课程来实现自己的教育目标。一、从哲学层面追问教育，形成学校的课程理念教育哲学是学校在教书育人的长期实践与追问中形成的对教育根本问题的认识，它是课程的起点，是所有课程决策的基础。我校认为，教育就其本质来说，不是挖掘分数的机器，不是升学的工具，而是为了促进人生命的健康成长，为了培养社会需耍的人。科技

2、在不断进步，社会在快速发展，小学教育作为奠基工程，不仅要教给学生必备的知识，还要让学生获得一生受用的东西一好习惯、好品格、好的兴趣爱好、好的文化底蕴、好的身体素质、好的心态，为幸福快乐奠定基础。幸福从哪里来？校训“开启学生心智，成就快乐人生”就是最好的回答，学校倡导实施“开心教育”，将课程改革的总体思路确定为“整合+特色”，构建“必修+选修”的课程体系，努力培养快乐八小人。在前期课程建设的基础上，我们重整旗鼓再出发一设计问卷、举行座谈会，了解学生的需求和兴趣倾向，注重学科课程与学生生活及经验的整合，开设必修课程和选修课程，以满足学生发展的需要，推动学

3、校的发展。二、以育人为本确定目标，作为课程实施的导向目标是课程实施的导向。学校围绕“开心教育”的核心理念，提出培养“快乐八小人”的育人目标，重在让学生拥有优秀的品格、健康的兴趣爱好、深厚的文化底蕴，拥有终身受用的学习习惯和行为习惯，培养学生积极进取的心态。要想自信快乐，不仅要具备良好的心理品质，更重要的是具备自信和快乐的资本，而这个资本就是学生全面而有个性的发展。于是学校依据课程改革的总体思路，提出了本次课程改革的目标。1.提高学科素养整合三级课程资源，优化各科课程，加强学科教学的序列化、系统化，实现轻负高效。努力实现由知识本位向学生发展本位的转向，

4、强调知识与技能、过程与方法、以及情感态度价值观三个方面的整合,摒弃以往学科课程片面强调知识与技能的倾向，转变单一的课程功能，实现整体的育人功能。2•增强综合素质落实《纲要》和《规划纲要》中关于实施素质教育的要求，基于学生的直接经验，落实动手实践类、体验感悟类课程内容，综合运用知识，丰富学生的学习方式，让学生有更多亲自参与实践的机会，从而形成对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生解决问题、探究创新和综合实践能力，使其养成合作、分享、积极进取等良好的品德习惯。3•促进个性发展开展选修课程，张扬学生个性，让学生自主选择课程，体验成功的快乐，促进个性的发展

5、。4•推动专业成长归还教师的课程研制参与权和自主重构权，发挥教师的主动性，转变教师的教学方式，使其更符合学生的需要、发展和兴趣。（从“教师成长”角度阐述，不涉及学生）5•形成办学特色加强学科整合，促进三级课程的校本化实施。开发具有地方和学校特点的校本课程，形成必修课程和选修课程共存的校本课程体系，促进学校形成办学特色。三、以育人目标为引领，实施校本课程的构建要想实现教育目标，必须拥有一套与之相匹配的课程。国家的课程正常决定着课程的特点，从宏观上规定了课程的理念恶化路线。《纲要》中强调，设置综合课程，以体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。我校在这三个

6、基本特征的基础上增加了规范性、协调性和特色化，并把这六项确定为课程规划建设的原则。均衡性指的是学校课程体系中的各种课程类型、科目和内容应保持恰当、合理的比重，学习领域或学科与活动的规划、设计应体现全面、均衡的原则，课时安排应体现均衡性，而不是平均分配。综合性指的是课程之间融合互通。选择性指的是针对学校和学生的差异，灵活地选择适应学生全面发展的课程。规范性指的是国家课程、地方课程和校本课程必须完备，授课过程必须规范。协调性指的是课程之间的互补。特色化指的是课程要突出学校的发展目标和办学思想，使用你个本校学生的特点和学校实际，体现鲜明的学校特色。学校依据

7、以上原则和本校课程目标，努力加强课程整合，以提高三级课程对学校和学生的适应性，形成独具特色的校本课程。学校制定的课程分为必修课程和选修课程两大体系。必修课程包括学科课程（语文、数学、英语等学科整合课程）和特色课程（经典诵读课程、书法课程）。选修课程则是以社团活动为基础的走班课程。走班课程是个人选修课程，学校根据学生的兴趣和需求，结合教师的特长和周边资源的综合利用，开设了60多个社团，学生可以自主选择。走班课程包括篮球、象棋、武术、乐器等内容，并以“校园四节“（体育节、艺术节、科技节、读书节）和校园吉尼斯为平台，定期展示学习成果，激励广大师生的工作和学

8、习热情。临沂第八实验小学开心课程图谱備雅行为丨核心素养：尚雅乐思］6多才多艺］深化国家课稷活化地方课程优化校