经济政治与社会电子教案(第1课商品)

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1、理论（理实一体）课教案课题第1课商品的交换与消费授课形式新授授课课时共4课时，第1课时使用教具PPT课前准备制作PPT,准备教具教学目标能知晓商品的含义与两个基本属性，学会区分商品与自然物、劳动产品；懂得商品是使用价值与价值的统一体。教学重点商品教学难点商品的属性更新、补充删节内容无板书设计第一课商品的交换与消费（第1课吋）一、商品的含义二、商品的基本属性1、使用价值2、价值作业布置学习指导与能力训练P11单选1、2、学习指导与能力训练P12多选1、2、适量的补充习题教学后记本节课属于政治经济学重点章节

2、内容；可通过情景创设；头脑风暴；小组游戏竟猜与抢答，充分调动学生课堂参与性；通过课堂川重点知识点商品，让学生能理解经济现象，学以致用，培养中职学生的商品经济学基本常识。教学过程主要教学内容及步骤教学方法情境导入讲授新课讲授重点课本第2页多样的商品图请同学们认真观察教材P2的四组图片课堂设问：同学们，你们认为这几组图片中有哪些商品呢？这歧商品的买卖方式有什么不同呢？师生互动：理发服务、项链、蔬菜、服装、鞋子（正在交换的劳动产品是上述五样）；这些商品展示的商品买卖方式，从支付方式来说有现金交易、刷卡交易、购

3、买大件耐用品的贷款消费；从买卖的渠道来说有直接的钱货交易，网络购物、电视购物或邮购等。一、商品和商品的基本属性1.商品的含义课堂设问：前面我们讲述了图中的商品及其买卖的方式，那么商品的含义是什么呢？分析问题：首先，图屮的商品是劳动者生产出来的旁动产屈；其次,这些劳动产品是用来交换的，劳动产品不通过交疾就不是商品。板书设计：商品是用于交换的劳动产品。1）自然畅（加工后）f2）劳动产品C能交換且交換后丿f—商品（两条件同时臭备）课堂设问：既然劳动产品要通过交换才能是商品，那么商品的交换要在什么样的情况下才能

4、实现？换句话说商品交换的基本条件是什么？分析问题：最初的商品时通过物物交换实现的，请同学们思考：是不是交换的双方生产岀不同的劳动产品，且各方拥有其所有权？结合学生的回答，得出结论：社会分工使不同的劳动者生产不同的商品，商品屈于不同所有的所有者是商品的交换成为町能。情景互动头脑风暴小组参与课堂抢答板书设计：商品产生的两个基本条件：社会分工和产品于不同的所有者。讲授难点2.商品的基本属性课堂设问：我们问什么要购买各种各样的商品？分析问题：粮食可以充饥、房屋可以居住、衣服可以御寒等，这些商品是不是可以满足我们

5、的某种需要呢？板书设计：能够满足人们某种需要的属性，就是商品的使用价值。课堂设问：根据什上面的定义，凡是商品都是具有使用价值，那么有使用价值的的物品是不是筒品呢？分析问题：有两种情况，一种是自然产品，如处于自然状态的空气、阳光、河流等，它们都等满足人们的某种需要,即具有使用价值，但不是劳动产品，所以不是商品；另一种是生产者自己消费的劳动产品，如自种自吃的蔬菜、大米等,也能满足人们的某种需要，也具有使用价值，但是它们没有进行交换，因此不是商品。得出如下结论：凡是商品都是具有使用价值，有使用价值的的物品未必

6、都是商品。课堂设问：既然不同的商品的使用价值各不相同，那么不同使用价值的筒品为什么能交换呢？分析问题：我们就要寻找簡品的共同点，即所有商品都是劳动产品，生产它们都要耗费一定的体力和脑力，凝聚着无差别的人类劳动，这就是商品的价值。不能认为只要是劳动产品，就凝聚着人类的劳动，就有价值。只有用于交换的劳动产品，才能表现凝聚在商品中的人类劳动，才具有价值，不用于交换的劳动产品就不具有价值。板书设计：凝聚在品中的无差别的人类劳动就是商品头脑风眾小组互动互动碰撞互动分析互动总结的价值。知识可升华点课堂小结3.商品是

7、使用价值和价值的统一体作为商品，它的价值离不开使用价值；商品是用来交换的，没有任何使用价值的东西是没有人会要的；凡是商品，它的使用价值也离不开价值。所以商品是使用价值和价值的统一体。但是作为商品的生产者或消费者不可能同时占有使用价值和价值。本节课对商品的相关知识点了解，有助于我们更好掌握商品的属性与含义。互动升华