教育学学习指导--个人整理(广工——邓)

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1、《高等教育学》•基本原理篇★★第一讲教育与高等教育概述（3学时）1.教育及其构成要素；P3答：教育：是一种培养人的一种活动。构成要素：教育者、受教育者、教育中介。2.高等教育的内涵及其特征；P5-6答：高等教育的内涵：是完全的屮等教育基础上进行的专业教育。是培养各类髙级专门人才的社会活动。其特征：教学内容的髙深与专业性。3.高等教育的目的；P7-8答：是一个由不同层次H的、H标构成的体系，包扌舌国家对高等教育总的要求、高等学校的培养H标、各专业的培养H标。4.高等教育的功能。P8-9答：高等教育的功能可分为基本功能和衍生功能两方面。1.基木功能：育人和促进社会发展。其主要体

2、现在政治、经济和文化三个方面。1）高等教育的政治功能集屮表现为影响社会政治的稳定和社会政治的变革；2）等教育的经济功能集屮表现在影响一定社会增长和科技发展；3）等教育的文化功能集中表现为影响文化的传承与创新。2.衍生功能：促进社会成员在社会结构中的流动，改变个体的社会地位和整体社会分层状况；加速传统文化与外来文化的交流、重组；成为学术权力支配与调整的场所或文化资本生产交换的平台；帮助安置青年壮年人口，提供过度闲暇生活的一种生活方式。第二讲高等学校的发展历程（2学时）1.高等学校发展的基本阶段及其标志；P12-19答：（一）、萌芽期的高等学校。在古代，战国时期齐国的稷下学宫和

3、古希腊的柏拉图举办的阿加德米学园分别是中西方早期大学的代表。（二）、西方高等学校的发展历程。1、人们通常把欧洲的中世纪大学看作现代大学和高等教育的源头。1）、自主自治的办学观2）、学术自由的治学观3）、大学内部民主管理2、文艺复兴时期的大学教育。文艺复兴时期的大学教育是与文艺复兴反对对人性的禁锢和压抑，提侣人的解放和现世幸福，肯定人的价值和尊严相一致的。3、近代大学教育转向。德国柏林大学的教育理念及实践，是高等教育发展的里程碑，它的出现宣告了现代大学的诞生。4、工业化社会的高度学校。现代高等教育的形态是在工业化社会这一历史时期形成的，正是在工业化浪潮的影响下，伴随着国家的强

4、力干预，现代高等教育的制度和理念确立起来，形成了我们今天看到的大学。（三）、屮国高等学校的发展历程。汉代的"太学”是我国正式设立大学的开始。进入近代以后，洋务运动屮创立的“京师同文馆”是我国近代大学教育的开始。2.中世纪大学的特点；P13答：1、以共同研究和传播高深知识为目的。2、中世纪大学仍然与社会保持着相当的距离。3.现代大学诞生的标志；P15答：德国柏林大学的教育理念及实践，是高等教育发展的里程碑，它的出现宣告了现代大学的诞生。1.赠地学院运动。P16答：1862年颁布的《莫雷尔法案》授权联邦政府通过赠地和拨款方式建立农业和机械工业学院的基金，用以地方发展工农业培养人

5、才，这便是美国历史上的“赠地学院运动”。第三讲高等学校的职能（2学时）1.高等学校的三大职能及其演变；P21-23答：三大职能：培养人才、科学研究和社会服务。其演变：1）18世纪以前：培养人才2）19世纪初：发展科学职能的产生3）19世纪末：服务社会职能的发展2.专才教育与通才教育；P24-26答：专才教育：旨在为学生将来从事某种职业做准备的教育；通才教育：培养基础理论扎实、知识面宽、适应性强的人才的教育。3.马丁•特罗关于英才教育与大众教育的论述；P27答:高等教育往常人数低于适龄人口的15%时，属英才教育阶段;高等教育往常人数达到适龄人口的15%〜50%时，属于大众高等

6、教育阶段。4.胡森关于教育平等的观点；P28答：教育平等包括起点的平等、过程的平等和结果的平等三个必不可少的组成部分。5・高等教育的内部效率和外部效率。P29答：内部效率：指某一教育系统用尽量减少浪费和提高教学质量的方法所培养学生的数量。外部效率：指一般教育同职业教育的关系以及学校同就业机会的关系。•教学活动篇★★★第四讲高校教学活动的主体（6学时）1.高校教师职业角色的定位；P35-36答：根据教育的社会职能来看，高校教师职业角色主要有：1）社会义务：文化的传承者和人力资源的开发者；2）教学管理：学习的促进者和教学的组织者；3）心理定向：心理健康的引导者和维护者；4）自我

7、实现：自我成长的研究者和设计者。2.职业生涯成功的内涵；P37答：人在职业生涯发展过程中所累积的积极心理上的或是与工作有关的成果或成就。3・高校教师专业发展的内容及阶段划分；P38-39,P41-43答：1、高校教师专业发展的内容：1）专业知识的发展：木体性知识、条件性知识和实践性知识。2）专业能力的发展：设计教学的能力、表达能力、教育组织管理能力、教育教学交往能力、教育教学机智、反思评价能力、教育教学研究能力和创新能力。3）专业情意的发展：专业理想、专业情操、专业性向和专业自我。2、阶段划分：“非关注”、“虚拟关