郭沫若诗教案

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1、2《走一步，再走一步》教学设计【教学目的】1.了解木文的结构特点；2.培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文；3.引导学生正视困难并积极地克服困难。【教学重点】1.培养学生复述课文的能力；2.引导学生正视怵1难并积极地克服怵1难。【教学过程】一、课堂积累，开拓视野1.师出示名言，生齐读：千里之行，始于足下一老子不积珪步，无以致千里；不积小流，无以成江海——荀子二、导入新课，激发兴趣上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，而对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？今天，我们来学习美

2、国作家莫顿•亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。三、检测字词，扫通障碍1.找-•位学生读''读-•读写一写”中的字词；生领读；师纠正。2.教师点出一些词语，由学生造句：心惊肉跳、啜泣、头晕目眩。四、通读课文，整体感知学生先大声朗读课文，然后分组讨论卞列问题：1.木文主耍讲述了作者一次怎样的人生经历？作者又是用哪句话來结束这一人生经历的讲述的？试从文中找出。2.从这一经历中，作者领悟到了一些生活哲理，它集中体现在哪个段落上?五、研读课文，培养能力1.生默读讲述“脱险”经历这一部分，准备复述。2.师引导

3、学生如何复述故事性文章；师出示复述要求：A.交待清楚故事发生的时间、地点、人物；B.把握文章的故事情节；C.尽量用口己的话。3.复述课文，师生点评。4.师找出一些语句：“嗨，慢着，”；“我没法一”；“再见！”；“如果你想待在那里，就待着好了。”；“不用客气。”；"我下不去！我会掉下去，我会摔死的！”；'‘看见了。”然后指导学生如何朗读，出示朗读要求：A.用普通话，做到字正腔鬪；B.明晓词语和词组，做到停顿恰当；C.揣摩人物内心，把握人物情感，做到冇感情地朗读。5.生朗读；师点评。六、延伸拓展，开发思维1.师捉问：前事不忘，后事Z师。这件事虽已过去了，但作者却从中领悟到深刻的生活哲理，试

4、用文中的话表明这一哲理。2.怎样理解这iff理？师点拨，启发学生联想：以爬山为例，将爬上山顶的大冃标化为爬山途中一个个不小冃标；以学习为例，树立短期目标，进而连缀成为长远目标……3.在现实生活中，你遇到过什么困难？你是如何克服的？从中受到了怎样的启发？生分组讨论2、3问。七、课后小结，提出希望1.师送学生一首诗——《一步》：一步走不完长征路/长征却少不了每一走/一•步登不上高山顶/一步却能跌下深山谷/在人生的道路上/请珍重你的每-•步。然后提出希望。1.布置作业:按六（3）题写成书面小文章或-•篇读后感。附板书设计：走一步，再走一步莫顿・亨特故事：遇险一脱险哲理：把困难分解再去克服1、

5、课型：作文课2、教学目标：①认识秋天②描绘秋天③感悟秋天（说明：确定这样的教学目标，目的是让学生在秋天里，感受自然界给予人的色彩、味道、神韵，充分体现出新课标所规定的作文课培养学生多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，以及捕捉事物特征的要求。使知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观在本节课中都得到充分的体现。）3、教学方法：在教师的引导下，学生运用自主探究的方法建构新的作文教学。学习策略有：搜集、积累、质疑、小组讨论、比较研究、拓展强化与感悟思索。4、课前准备：学生：1、留心观察周围的自然景物，从感官上认识秋天。2、搜集有关秋天的词语。3、搜集古人和今人描写秋天的精彩文章或诗篇。教师

6、：1、搜集有关秋天的画面，制作成多媒体辅助教学。2、搜集古人和今人描写秋天的精彩文章或诗篇。5、课吋：1课时6、教学设计：一、激发兴趣导入学习教师：一年有四季（春、夏、秋、冬），我们北方四季分明，不同的季节都会带给我们不同的享受和乐趣。提出问题：一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么喜欢这个季节？请同学讲述白己的喜好，并说明其原因，与大家交流。从而导入现在正是收获的秋季，这节课，我们就上一节《走进秋天》作文课，同时明确这节课的教学目标就是认识秋天、描绘秋天、感受秋天。（说明：新知识的学习是在原有知识建构的基础上进行的，让学牛从感兴趣的话题入手，充分调动学生写作的积极性，为课堂营造出一个和谐

7、的写作氛围，在教学的开始就提出教学FI标，使学生明确学习的方向。）二、资源共享认识秋天1、首先让学生找出标志着秋天的事物。（如：落叶、枫叶、秋霜、寒蝉、芦苇花、成熟的果实、屮秋的月亮、菊花等等。）2、然后让学生积累代表秋天的词语。（如：天髙云淡、秋髙气爽、落叶枯黄、层林尽染、寒蝉凄切、秋风萧瑟等等。）3、最后教师补充，用多媒体展示画面和词语，实现师生课前搜集到资料在课堂上共享。（说明：这样设计的目的是让学生养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰