《郭沫若诗两首》教案01

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1、《郭沫若诗两首》教案第一课时教学目的：①有感情地朗读并背诵这两首诗。②了解这两首诗的写法和风格。③理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。④体会诗歌的思想感情。教学重点：有感情地朗读。教学难点：理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑作业：见自测板书设计：天上的街市选自《星空》郭沫若人间：屠场、囚牢、坟墓、地狱天上：景美、街市美、物品美、人物美、生活美目的：抒写心中的理想和追求思路：街灯──明星──街市──物品──珍奇美丽、繁华天河──牛郎织女──来往──闲游自由、幸福联想：从一物

2、想到另一物想像：创造性地想出新的事物或形象词语：闪、点定然定来往闲游朵教学过程课前预习：1、你能读准下面加点字的字音吗?缥piāo缈miǎo笼lǒng罩zhào疏星shū鲛jiāo提tí着提dī防2、积累下列词语：缥缈：隐隐约约，若有若无。闲游：闲暇时到外面随便游逛。导入：1、导语：夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。2、揭示目标：①有感情地朗读并背诵这两首诗。②了解这两首诗的写法

3、和风格。③理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。④体会诗歌的思想感情。自学：61、作者作品简介：我国著名的文学家、历史学家，原名郭开贞，四川乐山人。他的著作有诗集《女神》、《星空》、话剧《屈原》等。此诗写于1921年间，当时中国依旧被帝国主义列强和军阀统治，面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗，向往光明，于是写下了这首充满浪漫主义色彩的诗。2、感知内容：播放课文录音，提醒学生注意朗读节奏、重音，并出示投影(朗读节奏与重音)，播放背景音乐，创设一种美好的情境。3、学生按投影提示自由朗读课文，并思考以下问题：①作者写的

4、天上的街市美不美？美在哪儿？（让学生发言讨论，初步理解诗中描写的街市美在什么地方。可概括为：景美、街市美、物品美、人物美、生活美。）②民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗？（让学生发言谈牛郎织女的故事的主要情节，突出悲剧的结局。）③作者为什么把天上写得这么美？为什么要把民间的悲剧故事改成诗中的那么美好、自由、幸福？作者为什么要写“天上的街市”？抒写心中的理想和追求。（意在引导学生追问诗人的内心世界，引出对作者和写作背景的介绍。即理解诗歌一定要了解诗人的思想和写作的背景。）讨论：１．具体看看作者在诗中是怎么从地上写到天上的，理清作者的写作

5、思路。板书：街灯──明星──街市──物品──珍奇美丽、繁华天河──牛郎织女──来往──闲游自由、幸福２．作者从地上写到天上主要用了什么方法呢？──联想和想像。所谓联想，就是由一事物想到另一事物的思维方式和心理过程。客观事物总是相互联系的。在空间或时间上相接近的事物形成接近联想，有相似特点的事物形成类似联想，有对立关系的事物形成对比联想，有因果关系的事物形成因果联想等等。所谓想像，就是在原有感性形象的基础上创造出新的形象的过程。也就是创造性的想出新的事物或形象。结合具体例句进行说明。如从明星想到街灯，从街灯想到街市，这些是联想；可想出天上

6、有街市，那就是一种创造，就是想像。３．课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足；“闲游”表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福；“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次：“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好。4、诗中反复出现的“定然”“定”有什么作

7、用?6上世纪初，中国还处于半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、幸福、美好的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下，自由、幸福、美好的生活仍然没有到来，许多人因此感到绝望无助，但是诗人没有因此而放弃希望。他改写了神话，想像牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了他对理想的向往和执著的追求。5、诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?诗中的“定然”、“定”表现的明明是想像的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信，这样的理想世界是存在的，他对

8、美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情质疑：1、可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活?为什么?首先让学生明确这首诗运用了联想与想像的