馆校协同教学馆校合作教学模式的理论探索

《馆校协同教学馆校合作教学模式的理论探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、馆校协同教学:馆校合作教学模式的理论探索王乐涂艳国陕西师范大学教育学院华中师范大学教育学院摘要：当前场馆与学校的联系还停留在偶然性的场馆参观和随意性的校内展览，亟待寻得一种科学、便捷、可行的馆校合作模式。馆校协同教学是以“一般学习结果理论”的五维价值为核心的，场馆资源系统与学校教学系统可协同运作的合作模式和理论体系，其包括知识与理解，技能，态度与价值观，娱乐性、启发性和创新性，活动、行为和成长五方面内容。同时，馆校协同教学还表现出目的性、开放性和民主性三方面的教育规定性。活动范式上，它又包括物理参与、情感参与、智识参与

2、和社交参与四种类型。关键词：场馆;馆校合作;馆校协同教学;一般学习结果理论;作者简介：王乐，博士，陕西师范大学教育学院讲师。研究方向:场馆教育和多元文化教育。作者简介：涂艳国，华中师范大学教育学院教授，博士生导师。研究方向：教育基木理论。基金：2016年度教育部人文社会科学青年基金项目“馆校合作机制的国际比较与本土探索”（项目编号:16YJC880075）的阶段性成果CooperationbetweenMuseumsandSchools:StudyontheTeachingModelofCMSWANGLeTUYangu

3、oCollegeofEducation,CentralChirmNormalUniversity;Abstract：Consideringcollaborationbetweenmuseumsandschools(CMS)isusuallymisinterpretedascasualmuseumvisitsandschooloutings,afeasiblecollaborativepathisrequired.CMSreferstoacollaborationwithmuseumresourcesandschoolp

4、rograms.Thedevelopmentofknowledge,skills,attitudesandvalues,entertainment,inspirationandcreativity,activity,behaviorandprogressareineluded.Thisapproachineludesphysical,emotional,cognitionalaswellassocialinvolvement.Keyword：collaboration;museums;schools;synergybe

5、tweenschoolsandmuseums;馆校合作指场馆与学校为实现共同教育目的，相互配合而开展的一种教学活动。它将博物馆、科技馆、天文馆、美术馆、海洋馆、动植物园等文化机构与学校共同编入一个科学的系统协作网络，利用教育活动空间的扩大，课程资源的丰富，以及教育内涵的不断充盈，以期更优地实现人才培养的意义（王乐，2016）。一直以来，场馆都是学校重要的合作伙伴，为学校补偿教学资源，开展课外活动提供有力的支持。截止2015年，我国共有文物机构8676所，（历史）博物馆机构数达到3852座，文物保护管理机构3307个，文

6、化馆3315个，科技馆570座，动物园212座（中华人民共和国国家统计局，2015）。伴随着场馆的蓬勃发展，场馆教育的价值开始引起广泛的关注，传统的馆校合作形式和内容受到了人们的质疑。当前的馆校合作依然以偶然性的馆内参观和随意性的校内展览为主,馆校之间并未建立长期稳定的合作关系。究其实质，缺乏完整科学的合作模式是导致这一问题出现的主要原因。对于场馆和学校而言，它们亟待寻得一种科学、便捷、可行的合作模式，在双方互动的过程屮提供指导，或者直接嵌套。一、馆校协同教学的概念阐释协同理论（Synergetics）,也称协同学，由

7、原联邦徳国斯图加特大学教授、著名物理学家哈肯于1974年提出。协同理论把一切研究对象看成是由组元、部分或子系统构成的系统，这些子系统彼此会通过物质、能量或者信息交换等方式相互作用（陈昕，2006）。该理论认为，在客观世界屮，由于不同系统性质的迥然不同，各系统内的子系统之间也必然大相径庭。但是，这些子系统所构成的系统在宏观结构上的质变行为，即由旧的结构突变为新的结构的机理是类似的，甚至是相同的。一个完整的系统，在特定条件下，子系统之间通过非线性的相互作用可以产生协同现象和相干效应，使系统成为具备某（儿）种功能的组织性结构

8、，从而达到新的有序状态。馆校协同教学是利用协同理论将系统内的各参量进行结构化处理的结果，它可以更具逻辑性地呈现并解释系统运作的进程和状态。换言Z,协同教学是协同理论在某一特定领域应用的“操作图式”。馆校协同教学也是基于协同理论的特殊设计，一方面它分享了协同理论作为上位概念所共有的关键特征，另一方面也兼具了专业领域所要求的特有属性。