锋面与天气教学设计

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1、锋面与天气教学设计物理学院10地理科学梁小云2010944140一、课题名称：中图版高中必修一第二章第一节第四课时，锋面与天气。二、课标要求：运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。三、教材分析：本节内容重点探讨锋的特点及对天气的影响，是在气压带、风带移动对气候影响的基础上，从微观角度分析锋面系统与天气的关系，具有承上启下的作用。该节内容知识比较抽象，许多知识容易混淆，例如冷锋过境前、过境时和过境后的天气特征等，是木节教学的一个难点，需要学生较强的空间思维能力。通过本课的学习，学生能够运用简易天气图，简易分析冷锋天气系统的特点及对天气的影响，第四章自然环境

2、对人类活动的影响的第三节寒潮的学习提供理论基础。四、学情分析：高一学生思维活跃，已具有一定的研究问题、分析问题的能力。在生活中初步接触过寒潮这样的天气现象，有了一定的直观认识，但对引起天气变化的原因及天气形势的发展了解不多，认识上还存在着局限性，因此，学习本节内容有一定难度。另外，在本单元前几节的学习中，学生已经接触到了气压带、风带对气候的影响，具备了初步的读图分析能力，这为学生在本节课中开展绘图、析图提供了前提。五、重点，难点重点：锋面的形成及对天气的影响。难点：锋在过境前、过境时、过境后的天气特征的现象。六、教学目标(―)知识与技能：1、通过读“锋面剖析示

3、意图二学生能读懂简易天气图，从运动的角度分析冷锋形成过程。2、通过对比锋面两侧气团运动的状况，学生能分辨出冷锋。（二）过程与方法：1、结合“一场秋雨一场寒”俗语，学生能够联系生活，结合“冷锋及其天气”图分析问题，初步掌握提取地理信息的基本方法。2、通过观察、感受日常生活中的天气变化，学生体验从常见的自然现彖中发现问题、总结规律的研究过程。（三）情感态度与价值观1、通过研究天气现象的发展变化及原因，培养学生和辩证唯物主义思想，认识到事物之间是相互联系、影响，并处在不断运动变化之中。2、学生通过了解锋对我国天气的影响，建立将所学知识用于实际，服务社会的观念。七、教

4、学方法1、结合寒潮的生活实例，图文结合，引导学生析图，理解常见的天气系统特点,培养学生对图象的动态分析和探究学习的能力。2、本课主要采取读图分析法和对比法。本课的许多知识点容易混淆，例如，冷锋过境前、过境吋、过境后的天气特征。通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的木质特征。八、教学媒体多媒体设备、教学课件。九、教学过程时间分配教学程序教师活动学生活动备注r导入俗话说“一场秋雨一场寒”，结合我们的生活经验，秋天的时候是不是每下一场听讲思考新课雨气温就会下降？那么导致岀现这种现象的原因是什么呢？我们知道影响天气

5、的因素主要是…系列的天气系统，今天我们来学一种常见的天气系统一一锋面系统，学完这个知识，我们就会明白到“一场秋雨一场寒”所隐含的原理了。对其中的原理产生了兴趣板书请同学们打开课本，阅读42页至43页有关气团和锋的内容并思考两者的关系。板书：锋与天气一、气团与锋阅读思考5*讲授新课好，我们看了课文，首先要知道其气团是什么？根据气团温度特征可分为冷气团和暖气团。那么气团的性质主要取决于什么呢？气团的性质取决于下垫面，因为其下垫面即我们的地面，是空气当中热量和水汽的主要来源。所以气团究竟是干的还是湿的，是冷的还是热的，主要取决于下垫面。那么请同学们想想，既然下垫面决

6、定了气团的性质，在不同的地面形成的气团，它们的性质是不是不同？当冷暖两种性质气团相遇时，它们之间会形成一个过渡带，我们就把这个过渡带定义为锋。接下来我们来了解一下锋面的基本结构。气团是指温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气。回答：下垫面回答：不同指定某一学生回答板图二、锋的基本结构这是我们的地面，在这侧有个冷气团，而这一侧有个暖气团，冷暖气团相遇，形成边画边讲解5f一个交界面，我们把这个交界面称为锋面。锋面与地面的交线，我们称为锋线。在天气预报图上一般是用三角形来表示冷锋，用半圆来表示暖锋。符号指向的方向表示锋面前进的方向，而且锋线凸岀方向与锋面移动方

7、向一致。冷气团暖气团看图理解新课讲授我们进一步来了解，根据锋面两侧冷暖气团移动状况，我们把锋分为三种，分别是冷锋、暖锋和准静止锋。今天我们首先来学习冷锋。请同学们认真看-下课本43页冷锋及示意图，认真观察锋面两侧气团移动的状况并思考其带来的天气状况。阅读课本观察冷锋示意图思考其天气状况31板书板图三、冷锋与天气我们知道冷锋是冷气团主动向暖气团移动的锋请大家看黑板，我们来画个简单的冷锋剖面示意图。冷气团暖气团////////这是地面，我们假设这一侧有个冷气团，而另一侧有个暖气团。冷气团主动向暖气团移动，形成1个锋面。因为暖气团密度比较小，会沿着锋面爬升。当暖气团

8、看图分析听讲边画边讲解爬升到一定高度，