忻州师范大学（学院）历史学专业全体教师花名册.doc

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1、忻州师范学院政治历史系历史学本科专业教学工作评估自评报告二00八年一月十日-49-目录历史学专业自评报告……………………………………………………………………1附表1：……………………………………………………………………50附表2：专业全体教师花名册…………………………………………………………51-49-历史学本科专业自评报告政治历史系按照《忻州师范学院专业建设质量评估办法》（院政字[2006]44号）文件精神，对历史学专业本科教学进行了自评，现将自评结果汇报如下：一、历史学专业概况政治历史系历史学专业于2001年开始招收本科生，现已招收历史学

2、专业本科学生七届,其中，2001级历史本科2班59人，本科8班59人，2002级本科4班69人，2003级本科6班63人，2004级本科9班54人，2005级本科76人，0601班78人，0701班66人，共计523人。“中国近现代史”为学院重点建设学科，“中国古代史”、“中国近代史”为学院精品课程。1、历史专业师资情况历史学专业现有专任教师20人，其职称、年龄、学历、学缘结构如下：职称结构：其中教授4人，副教授6人，讲师8人，助教2人，分别占专业教师总人数的20%，30%，40%，10%；年龄结构：最大的58岁，最小的28岁。其中55岁以上

3、1人，占全体教师总数的5%；46—54岁2人，占全体教师总数的10%；36—45岁11人，占全体教师总数的55%；35岁以下6人，占全体教师总数的30%。学历结构：专业教师中博士2人，在读博士1人，硕士8人，在读硕士2人，四项合计占我系教师总数的65%。学缘结构（最后学历）：教师分别毕业于华东师大、首都师大、南京大学、西北大学、山西大学、山西师大、河南大学、福建师大等院校。总的来看，历史学专业师资队伍职称结构、年龄结构、学历结构、学缘结构较为合理，这既是我系最重要的资源和宝贵财富，也是我系提高教学质量的前提条件和根本保障。2、专业定位和办专业

4、思路（1）专业定位我系历史学专业的目标定位是：培养具有历史学基本理论、专业知识和历史文化素养，掌握中学教学基本技能，能够从事中学教育教学工作及其它史学工作和文化事业工作等，适应地方经济、文化与社会发展的高素质建设人才。服务面向定位是：面向地方基础教育，培养合格的中学教师，面向地方经济、文化与社会发展。（2）办专业思路-50-全面贯彻科学发展观和我院办学指导思想，以人才培养模式的改革为切入点，以专业和课程建设为载体，以增强学生的实践能力和创新精神为主线，以教学方法和手段的改革、教学质量监控的构建、师资队伍建设及教学条件的建设为保障，全面提高教育

5、教学质量，为地方经济、文化与社会发展培养更多高素质的建设人才。具体概括为：①注重基础性。基础性不仅指专业基础理论、基础知识，还应包括基本学习方法，基本科研技能，以适应现代学习型社会的需要，为今后学习和发展搭建良好的平台。我系的人才培养方案中，历史学专业的专业基础课为554学时，思想政治教育专业的专业基础课为449学时，行政管理专业的专业基础课为576学时。三个专业的基础课学时占各专业总课时的20%以上，学分在各专业的总学分中也均占到20%左右的比例。这样的设计注重了基础性，这也是大学本科人才培养的特点和基本要求。②加强实践性。实践性在我系人才

6、培养方案中得到了充分体现。在三个专业中，历史学和思想政治教育专业的实践教学时间均为42周，共记30学分；行政管理专业实践教学时间为30周，记19学分。这种设计比传统人才培养方案实践教学比重明显加大。实践教学环节的强化，有利于培养学生理论联系实际的能力、自主创新能力和执业能力。③突出师范性。学院的性质决定了学院的人才培养目标，人才培养目标又决定办学的主要要特点。我系的专业主体是师范类，在师范类专业人才培养方案的课程规划和设计中，加大教育类课程的比重符合师范类专业的特点和教学改革的方向。我系在教育类课程设置中，不仅设有必修课，而且增设了四门选修课

7、。教育类课程的教学时数均为266学时，在师范类专业总学时中所占比重超过了10%。另外，在实践教学板块中，还开设中小学教育教学系列讲座和中学教师职业技能训练。师范性特色更加彰显。④倡导创新性。培养学生创新意识，提高学生创新能力，是高等教育改革和发展的必然要求。我系人才培养方案的设计思想是否科学，最终的要通过学生的创新意识和创新能力来体现和检验。如何培养学生创新意识和创新能力，不仅仅需要教师在教学实践中向学生传授，不仅仅要求学生在理论和实践的结合中去摸索，还需要在人才培养方案的设计思想上得以体现。在人才培养方案模块设计上就注意了课堂教学和实践教学

8、的有机结合，必修课和选修课的有机结合，学科类、基础类课程和拓展性课程的有机结合；在学时安排上，科学合理地压缩课堂教学时数，尽可能给学生留下自主学习和独立思考的空间，