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时间:2018-12-06
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1、信息技术环境下初中语文教学的实践与思考刘建智(重庆市大足县回龙中学)摘要:《语文课程标准》明确提出现代信息技术在语文教学中的地位和作用。信息技术与初中语文学科教学有机整合的有效途径是:一是教师转变教育观念、提高教学技能,教师真正认识到信息技术与初中语文整合会带来语文教育的腾飞,并有熟练操作微机的能力,才想用、才会用,也才能用好;二是扬长避短、克服信息技术与初中语文课程整合中出现的弊端;三是探索信息技术环境下语文教学的模式和方法。关键词:信息技术信息媒体课程整合教学课件实践思考《语文课程标准》明确提出:“现代社会要求公民具备运用现代技术搜集
2、和处理信息的能力。”教育部长陈至立也指出:“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”既然信息技术如此重要,那么什么是信息技术?什么是信息技术与学科教学的整合呢?所谓信息技术,就是应用信息科学的原理和方法对信息进行搜集、加工、整理和应用的技术。所谓“信息技术与学科教学的整合”,就是在学科教学中把信息技术、信息资源、信息方法与学科内容、教学模式、教学方法有机结合,共同完成学科教学任务的一种新型的教学方式,就是把各种技术手段完美的融合到课程中,就像在教学中使用
3、黑板和粉笔一样自然、流畅。现代信息论认为,学生学习知识的过程就是获取信息的过程。传统课堂教学,教师是唯一的信息源,以教师为中心的单一辐射模式,不利于学生主体作用的发挥,不利于全方位地获得信息,不利于创新能力的培养。信息技术具有信息量大、速度快、质量高、交互性强等优点,优化传递信息的渠道,能使学生在教学活动中主动参与、积极思考、愉快合作、开阔视野、获得发展。因此,作为初中语文教师要努力探索信息技术环境下的教学模式和教学方法,从而促进教学质量的提高。那么怎样将信息技术与初中语文学科教学有机整合,培养学生的创新精神和实践能力呢?我从以下几个方面
4、进行了尝试和探索。一、转变教育观念、提高教学技能是信息技术与初中语文课程整合的前提6信息技术强大的信息承载功能,可以满足学生多样化的学习需求;信息技术呈现形式的活泼新颖,可以激发学生自主探索的欲望;信息媒体强大的交互功能,可以使学生完成知识的自我建构过程;信息技术无可比拟的网络优势,可以让学生自我调控、自主发展。信息技术的飞速发展为教育的变革提供了前所未有的可能性,同时也对教育提出了前所未有的挑战。教学改革的关键在于一线教师,在于他们的思想,在于他们的理论,在于他们的信息技术运用能力。因此,要将信息技术与初中语文课程有机整合,首先是语文教
5、师们要端正教育思想,明确教育方向,对传统教育模式、教学方法进行反思,在现代教学论理的指导下转变教育观念;学习微机操作,网上信息浏览、下载,教育软件的运用,课件的制作。如powerpoint、authware、flash、frontpage等。只有教师真正认识到信息技术与初中语文整合会带来语文教育的腾飞,并有熟练操作微机的技能,才想用、才会用,也才能用好,让信息技术为语文教学插上飞翔的翅膀。二、扬长避短、克服弊端是信息技术与初中语文课程整合的保证利用信息技术辅助教学其好处显而易见,但任何事物都是一分为二的,有利就有弊,因此要从实际出发,正确
6、看待利弊,扬长避短,注意课程整合过程中容易出现的问题,不断提高业务水平。(一)重新定位师生角色,充分发挥教师引导与组织作用建构主义认为,学习是主动获取知识的过程,而不是被动接受的过程。学生在一定的情境下,借助教师和学习伙伴的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得。从此理论来讲,学习环境能有效地形成意义建构,而信息技术所具有的特性,能促进意义建构。因此,在信息技术与初中语文课程整合的过程中,教师要改变“知识的传授者”这一定位,应把自己定位为教学活动的策划者、学习的指导者、合作者、激励者,充分体现学生的主体性,通过“主动参与、自主探
7、索、协作交流”真正体现“以人为本”的新课程理念。(二)恰当地运用信息技术现代媒体有着无可替代的重要性,但也绝不是媒体使用越新越好,越复杂越好,越多越好。事实上,任何事物总得有个度,媒体的选择和使用也是如此,要做到“恰到好处”6。在教学过程中利用媒体,体现学生为主体,面向全体学生,激发学生的学习兴趣。无论导入新课时的动画展示,还是课中的音乐设置、拓展延伸,都遵循着充足性原理:围绕学情而设,充分而且必要。课件不能做得太花哨,不能什么内容都做成课件,且课件不能代替板书,在使用课件时,简洁美观的板书仍是必要的。(三)同年级的语文教师精诚合作,制作
8、符合教学需要的课件备课要充分,应在上课前做好准备,将与该课有关的资料进行整理或者做成课件,甚至网页、网站。PowerPoint,Authorware,FrontPage课件制作三豪杰是最常用的
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