鄂教版六年级下册科学教案13---16课

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1、第13课太阳系教学内容：太阳系。主备人：李红群教材简析：教材共分为“认识太阳系”和“建立太阳系模型”两个部分。在研究了FI食和月食，了解了太阳、地球、月球三个天体的运动之后，学生们的兴趣会继续扩展到别的星球上，扩展到对太阳系的认识上。虽然学生们可能听说过太阳系中一些其他行星的名称，但是在实际生活屮却难以直接观察到，因此用观察的方法认识A阳系不是有效的途径。我们可以利用一些资料来帮助学生们认识太阳系，让学生们在活动中建立太阳系的模型。在这一过程中，学生们主动参与相关资料的收集，主动地交流对太阳系的看

2、法和认识，然后根据有关的数据和事实建立太阳系的模型，这样不仅可以让学生们了解太阳系的组成，更重要的是可以培养学生的空间想像力和理解力，在一定程度上建立起有关宇宙空间的概念。学情分析：虽然学生们可能听说过A阳系屮一些其他行星的名称，但是在实际生活中却难以直接观察到，因此用观察的方法认识A阳系不是有效的途径。我们可以利用一些资料来帮助学生们认识太阳系，让学生们在活动中建立太阳系的模型。学生们收集到有关太阳系屮各种天体的资料会有许多，教师可以将自己收集到的资料与学生们的资料共享。在讨论会上充分展示自己收

3、集到的资料，在民主和谐、自主开放的氛围中完成对太阳系浅显而生动有趣的认识过程。建立模型的活动，可以先在教室里进行，再到操场上进行，来体验太阳系的浩大以及太阳系屮各大行星的运行特征。可以根据学校和班级的情况进行灵活而富有创造性的处理，让学生们经历一次有趣而有价值的建模活动。教学目标：1、知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列顺序。2、会收集资料，能对数据进行处理，从而认识了解A阳系。3、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。教学重难点：学习重点：太阳系是以太阳为屮心，由八大行星、矮行星、卫星和

4、小天体（包括小行星和彗星）等组成的一个天体系统。学习难点：根据八人行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立A阳系的模型。教学用具：太阳系图片，多媒体资料，八大行星数据表。教学过程：第一课时一、创设情境，入题预习1、提问：哪位同学知道，太阳周围除了地球和月球之外，还有什么天体？2、学生讨论并自由回答。3、谈话：看來同学们对太阳系己经有了一定的了解，太阳周围除了地球以外，还有许许多多大大小小的天体围着它转动，这些天体都像地球一样，本身不发光，靠反射太阳光我们才能看到它们。这些天体包括“行星"、“

5、矮行星"和“太阳系小天体覽为了更清楚地认识太阳系行星成员的特点，下面就让我们阅读教材第40页列举的有关太阳系八行星的数据资料。4、学生阅读资料并讨论各自的发现。二、展示交流，点拨解惑1、谈话：结合刚才阅读的数据资料和你讨论过程中自己的发现，八颗行星距离太阳的远近顺序是怎样的？计算其他行星与太阳的距离大约是水星与太阳距离的多少倍，把你们思考、计算、整理的结果记录在课本第41页的表格屮。2、学生整理数据资料，填写相应表格内容。3、汇报整理数据结果，教师根据学生的汇报情况提问：(1)你能按距离太阳的近远

6、顺序说一说围绕太阳转动的八大行星的名称吗？(2)你有什么好办法将它们记住？(学生自由发表意见)用你喜欢的方法记一记，然后我们來比一比谁的记忆力最棒。(3)填写教材第40页上太阳系八大行星的名称。(4)你还知道哪些有关九大行星的知识，愿意与老师、同学交流一下吗？4、提问：八颗行星中，体积最大的是哪一颗？体积最小的是哪一颗？5、学生汇报，教师给予积极的肯定或鼓励。三、巩固练习，学会运用1、谈话：按体积从大到小给八颗行星排个顺序，并把这个顺序记录在教材第41页的表格中。2、学生填写八颗行星大小排列顺序后

7、组织同学举行简要汇报，教师小结排序结果，统一大家认识。3、提问：同学们，上了这节课你有什么收获?除了课堂上学到的这些知识，你还有哪些问题？还想知道些什么？4、学生自由提问。5、谈话：同学们的问题还真不少，现在我们把这些问题归归类，看看有哪些是同一类型的问题。6、教师指导学生对所提出的问题从“矮行星知识"、“太阳系小天体知识'“'太阳系天体Z间的关系''等方面进行分类，并积极肯定学牛科学的问题分类方法。7、谈话：希望同学们在课后从“矮行星知识”、“太阳系小天体知识'‘“太阳系天体之间的关系"这些方面

8、收集资料，为我们下节课编辑太阳系小报做准备。四、总结归纳，建构提升通过这节课的学习，你有什么收获?第二课时一、创设情境，入题预习1、谈话：经过上节课课后同学们的资料收集，现在你能说说你所知道的除了行星以外的有关太阳系其他天体的信息吗？2、学生交流汇报，教师简要板书进行梳理，同时给予发言同学以正面的积极肯定。如果学生的发言屮已经涉及到有关“太阳系小天体"——彗星的介绍，教师可以强调教材屮也有类似的讲述；如果学牛没有提到，教师还有必要指导学牛阅读教材第42页有关彗星的内容。3、提问：你