第四单元小数的意义和读写

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1、第四单元：小数的意义和性质教学廿标:1、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教学重点：理解小数的意义和性质，常握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教学难点：理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。1、小数的意义和读写法3课时第1课时：小数的意义教学内容：教材第32〜33页例1和“做一做”，笫36页练习九第1~3题。教学目标：1、使学生知道小数是在实际生活中产生的，并有着广泛的应用，认识整数、分数与小数之间的内在联系。2、理解小数的意义，掌握

2、小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。体会到小数与我们的日常生活是密切联系的。教学重点、难点：在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义，并理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。教学准备：米尺、三角板、平面教具、立方体教具。教学过程：一、情景导入。1、教师通过故事讲述数字在仃常生活中的发展演变过程。打绳结、石子计数一符号计数一阿拉们数字（整数）一小数2、板书：小数的产生。二、新课讲授.O1、小数的产生和意义。（1）量一量：请同学们动手量一量课桌的边长，说说长、宽分别是多少米？学生动手量，教师巡视观察。（2）提问：你的桌子边长是整米数吗？学生讨论发

3、言。小结：大多数同学的桌了边长都不是整米数，长和宽都不够1米，像这种情况该如何表示呢？下面我们先來一起分析一下米尺好吗？2、教学例1。教师提问：认真观察老师手中的米尺，你发现了什么？学生观察后讨论冋答。提问：我们把1米平均分成了多少份？每一份是多长？小结：我们把1米平均分成了10份，每一份是1分米。（1）如果用“米”做单位，每一份用分数表示是多少米？（用分数表示是米。）用小数表示是多少米？（用小数表示是0.1米。）（2）这样的3份是多长？（这样的3份是3分米。）用分数表示是多少米？（用3_分数表示是亦米。）用小数表示是多少米？（用小数表示是0.3米。）（3）这样的7份

4、呢？（这样的7份是7分米。）用分数表示是多少米？（用分数表示是丽米。）用小数表示是多少米？（用小数表示是0.7米。）教师引导，学生观察米尺，逐一说出答案。师：观察这组分数和小数冇什么联系？淫生集体回答。师：大家再观察，把1米平均分成了100份，现在的每一份是多长？（每一份是1厘米。）（1）提问：这样的一份用分数表示是多少米，小数表示呢？小结：这样的-•份用分数表示是丽米，用小数表示是（）.01米。(2)提问：这样的3份用分数和小数表示，分别是多少米?小结：这样的3份用分数表示是米，用小数表示是0.03米。(3)提问：这样的6份呢？小结：这样的6份用分数表示是米，用小数

5、表示是0.06米。(4)提问：这样的12份呢？21小结：这样的12份用分数表示是顾米，用小数表示是0.12米。根据学生的回答，课件逐一出示答案。观察这组分数和小数有什么联系？提问：根据上面的规律，说说1毫米、4毫米用分数和小数该怎样表示？学生分组讨论，学生代表发言。1小结：1毫米写成分数是丽丽米，写成小数是0.001米；3毫米写成分数是3MOO米，写成小数是0.003米。提问：根据上面的规律，你发现了什么？学生自由讨论交流。小结：分母是10的分数可以用一位小数来表示，一位小数表示十分Z几，分母是100的分数可以用两位小数來表示，两位小数表示百分Z几，分母是1000的分

6、数可以用三位小数來表示，三位小数表示T分之几。用一句话概括就是——分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示，这就是小数的意义。小结：小数的计数单位分别是：十分之一，百分之一，千分之一……分别写作0.1,0.01,0.001o2、小数相邻单位间的进率。0.1里面有()个0.010.01里面有()个0.001提问：括号里能填几，你是怎么想的，先独立思考，再小组讨论，汇报。学生讨论发言。小结：刚才已经看到了0.1里面有10个0.01,也就是0」是0.01的10倍,我们就说()」和0.01Z间的进率是10,0.01里面有10个0.001,也就可以说0.01和0.0

7、01之间的进率是10。小结：小数每相邻两个计数单位之间的进率是10°三、课堂练习。1、完成教材第33页“做一做J2、写出下列小数中4的意义：4.15()56.024()0.845()0.458()3、说说你在日常主活中哪些地方看到过小数，分别说说它们表示的意义？四、课堂小结：这节课你冇什么收获？还冇什么问题？五、课后作业：1、完成教材第36页练习九第1〜3题。2、完成练习册木课吋的练习。第二课时：小数的读法和写法教学目标1、认识小数的计数单位和数位，知道相邻两个计数单位间的进率是10,理解小数数位顺序表，能正确的读写小数。2、通过观察、比较，掌握新知