中等职业学校公共艺术音乐课程

《中等职业学校公共艺术音乐课程》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中等职业学校公共艺术课程（音乐）教学大纲一、课程性质与任务公共艺术课程（音乐）遵循立德树人、素质教育的理念，根据主体性、多元性、有序性、教育性、趣味性、操作性等原则，充分考虑学生的认知水平和发展需求，以学生参与音乐学习、鉴赏音乐作品、实践音乐活动为主要方法和手段，融合多种咅乐类别与形式，培养学生的咅乐作品赏析和咅乐实践能力，具体体现在唱、奏、跳、演、导等方而。公共艺术课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是:通过艺术作品赏析和艺术实践活动，使学生Y解或掌握不同艺术门类的基木知识、技能和原理，引导学生树

2、立正确的世界观、人生观和价值观，増强文化自觉与文化a信，丰富学生人文素养与精神世界，培养学生艺术欣赏能力，提高学生文化品位和审美素质，培育学生职业素养、创新能力与合作意识。二、课程教学目标1.使学生了解不同艺术类型的表现形式、审美特征和相互之间的联系与区别，培养学生艺术鉴赏兴趣。2.使学生掌握欣赏艺术作品和创作艺术作品的基本方法，学会运用有关的基本知识、技能与原理，提高学生艺术鉴赏能力。3.增强学生对艺术的理解与分析评判的能力，开发学生创造潜能，提高学生综合素养，培养学生提高生活品质的意识。三、教学内容结构本书为广东高

3、等教育出版社出版的中等职业学习公井艺术课程系列教材，由肖敏主编写。木课程的教学内容由基础模块和拓展模块两部分组成。在基础模块，注重培养学生对音乐的兴趣，通过欣赏音乐作品，学习音乐知识，丰富情感体验，提高赏析能力，促进学生对咅乐审美原则的感知和领悟，学生不仅汲取了知识，史获得心灵的生化、精神的成长；在拓展模块，注重加强音乐与K他艺术学科的关联和整合，培养艺术实践能力。1.基础模块是所旮学生必修的基础性内容和应该达到的基木要求，教学吋数为10学吋。2.拓展模块是针对不同专业学生学习或学生个性化发展需要而设置的限定选修内容，

4、教学时数为7学时。U!第一章音乐在哪里（3个课时）通过对自然、生活、殿堂三个环境的音乐声的学习，开拓学生对音乐的兴趣。从发现和认识身边的音乐开始，丰富学生的音乐视野。第二章音乐无界限（3个课吋）通过展示学生喜闻乐见的音乐形式和题材，满足学生自身对音乐的强烈需求,提升学习音乐的热情。然后，将通俗音乐元素与民族的、经典的音乐元素交融与对比，引发学生思考并拓展音乐学习领域。第三章“多彩的音乐”（4个课吋）通过向学生展示世界音乐文化中古老而又神秘、清新而冇活力的亚洲音乐，体裁多样、章法严谨、内容丰富的欧洲咅乐；热情奔放而又细腻

5、动人的非洲、大洋洲和美洲音乐，开拓学生的音乐视野，丰富学生的音乐知识。第四章“音乐的伙伴”（4个课时）通过对文化艺术的多元性学习，培养学生对戏曲、舞蹈和音乐剧的欣赏与实践能力，丰富了学生对音乐美的感悟。第五章“秀出青春梦”（3个课时）通过丌启学生对音乐、舞蹈和音乐剧创编表演的兴趣和能力，培养学生在校园艺术活动中的策划与组织能力，提高学生综合素质。五、教学实施（一）教学实施建议1.遵循艺术规律，注重感知体验。要遵循艺术感知规律与学生认知特点，以学生为主体，注重其情感体验。要探索行之有效的教学策略与方法，积极创设开放的教学

6、情境，营造浓郁的艺术教学氛围，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与艺术实践，开展合作学习，感受艺术魅力，愉悦身心。2.加强课程建设，注重衔接融合。教师应善于把握课程要求，按照模块化的教学思路合理选择课程内容,组织教学。要指导与鼓励学生主动学习探究，关注艺术与自然、社会、文化之间的有机联系。要注蜇不同模块间、不艺术门类间的交叉融合，加强艺术课与产业文化、职业文化的衔接，突出职业教育特色。3.运用信息技术，创新教学方法。教师在教学过程中应重视现代教育技术与课程的整合，收集开发数字化教学资源，合理应用网络与多媒体技术，创新教学

7、方式，活跃课堂教学，努力推进信息技术在教学中的应用，提高教学质量。4.充分利用资源，拓展教学领域。教师耍密切关注教学与社会生活的联系，关注现代艺术发展的新动态，利用本地区具有地域特点和民族特色的文化优势和艺术资源，不断充实教学内容与教学资源。鼓励教师开展教学创新，改革教学方法与手段，灵活运用现代教育技术，整合各种文化、艺术资源，创设具冇研究性、启发性的教学情境，拓宽学生学＞八见野，激发学习热情。（二）教学设施建议1.学校应配备相应的图书、报刊和数字化教学资源，为教师提高业务水平和学生拓展学习创造条件。2.学校应根据艺术

8、教育设施设备国家基本标准以及公共艺术课教学和艺术活动的实际需要配备专用教室、活动场地和相关器材设备。（三）教材编写建议教材编写应以本教学大纲为依据，按照教学H标要求，突出多样性、灵活性及实效性特点。教材要遵循艺术感知规律，以学生为木，适应屮职学生的认知特点，考虑不同地区、学校和学生的实际情况，密切结合学生的生活经验。教材内容的选取