语文生活化课堂教学的实现路径

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1、语文生活化课堂教学的实现路径生活处处有语文，生活是语文学科的源泉，也是语文教学的切入点。因此，语文生活化教学成为中学语文教学改革的重要手段。生活化的语文课堂教学能够让学会观察生活，感受生活，在生活屮理解语文知识。研究语文生活化课堂教学的实现路径，不仅能够促进生活化语文教学的发展，而且对学生语文素养的培养有着深刻意义。一、语文生活化课堂教学存在的问题教学方面首先，教学内容与生活实际缺乏联系。很多中学语文教学内容的选择都有着严重的民族倾向和政治倾向。语文课文火多数是向学生讲名家名作。然而，在当今社会，人们的思想发生了巨大变化，许多名家名作己经与当前的吋代发展不相符。学生在实际生

2、活中难以接触到教材内容所讲解的事物，学生难以根据自己的生活体会去体悟作者的感情；其次，语文教学忽视了学生对生活的体验。教师只注重对学生的知识灌输，这种教学方法忽视了学生的实际生活体验，学生没有在现实生活中体悟语文知识，导致学生的语文学习与现实生活脱轨；最后，生活化教学B标不明确，很多教师将提高学生的语文成绩当做最终的教学目的，在语文课堂上向学生讲解枯燥的语文知识和答题技巧，语文教学缺乏对学生市美观念、价值观念和道德观念的培养，生活化教学目标不明确。学生方面首先，学生对生活不敏感。在当今网络时代，学生长期使用网络，接触虚拟世界，忽视了对现实生活的感悟。学生很少有机会接触自然和

3、社会，学生对生活不够敏感；其次，学生忽视了语文学习。很多学生认为学习语文用处不大。在这种思想的引导下，很多学生将学习时间分配在英语、数学等其他学科上，忽？了语文学习。并且，学生缺乏对语文学习的重视，没有重视生活中的语文知识和文学现象，语文学习缺乏生活化。二、语文生活化课堂教学的实现路径第一、创设生活化的教学情境良好的学习环境能够使学生尽快进入学习状态。因此，中学语文生活化课堂教学可以创设生活化的教学情境。例如，在讲解朱g清的《春》时，可以采用多媒体技术向学生展示随处可见的春景，将学生带入春天的情境之中，鼓励学生根据图片进行想象，之后引导学生将自身的想象与课文内容相结合，将教

4、学内容与学生的生活体验相结合，培养学生观察生活的意识，鼓励学生在生活中发现语文、学习语文。第二、开展生活化教学活动培养学生的实践能力是中学语文教学的重要目标，而学生实践能力的培养需要语文教师组织学生参加生活实践，深入接触生活，发现生活中的语文问题，并鼓励学生尝试自己解决生活中的语文问题。为此，教师应积极开展生活化的语文活动，拓宽学生的语文学习空间。例如，教师可以在语言交际教学的过程屮设计导游、推销员等活动，加强学生对生活屮语言运用的了解，使学生在生活化的情境中学习语文知识。另外，教师还可以根据教学内容组织生活化的表演，让学生编演课木剧或者进行片段表演，使学生在表演过程中深化

5、对课文内容的了解。除此之外，教师在布置课堂作业时应注重向生活拓展。例如，在学习了散文之后，教师可以布置一篇描写自然景物的散文，让学生深入到生活之中，观察自然景物，体会自然景物带给人的情感，进而模仿教材中的写作方法对现实生活进行描写。第三、设计生活化教学过程随着教学改革的发展，语文教材的编写越来越贴近生活，教师应深入挖掘教材中生活化的语文知识,设计生活化的教学过程。为此，语文教师应树立生活化的语文教学理念,在教学过程中，将语文知识向现实生活延伸，实现知识与生活的对接。另外，在阅读教学、写作教学的过程中也要注重生活化教学。例如，在阅读教学的过程屮，教师可以选用贴近生活实际的篇目

6、引导学生进行阅读，进而挖掘文章中的语文知识，使学生在生活化的语文学习中掌握阅读技巧。乂如，教师在写作教学过程中，可以根据学生的实际生活选择写作题目，要求学生写自己的生活经历和所见所闻，丰富学生选材的角度，增强学生写作的真实性。