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1、-浅谈职校班主任工作段学慧摘 要：班主任必须依据职高自身特点，理论联系实际，务实高效地做好班主任工作，以培养造就一批合格的中等专业技术人才。那么怎样才能做好职高班主任工作呢？关键词：思想教育 自信心 班级管理 班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。职业教育作为素质教育的一种形式，因其生源质量和培养目标的特殊性，客观上要求班主任必须依据职高自身特点，理论联系实际，务实高效地做好班主任工作，以培养造就一批合格的中等专业技术人才。那么
2、怎样才能做好职高班主任工作呢？ 一、加强思想教育，转变学生观念 .---长期以来，由于受“普高热”和“应试教育”的影响，再加上与普通教育相比，职业教育本身又具有先天的“营养不足”和后天的“营养不良”之缺陷，在很大程度上减弱了社会对职教的认同度。虽然经过二十多年的发展，目前职业教育的成效已凸显，前景越来越好，但是许多家长仍然因循守旧，思想观念难以转变，不情愿让子女上职校。学生勉强入学后，情绪波动大、思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈。因此，加强思想教育，引导转变家长、学生观念尤其重要。作为班主任，首先，要给学
3、生讲清国家对教育结构的调整状况，使其了解有关职业教育政策和发展形势，理解职高和普高的区别，懂得“以技能训练为主线，以岗位就业为目标”这一职业教育办学宗旨；其次，要强调职业教育在科教兴国、振兴经济和提高全民素质的重要性，使学生走出对职高片面认识的误区，让学生真正认识到上职校同样有发展前途；再次，应结合市场人才需求的现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快了解所选专业概况及人才需求的规格，便于调整自己的专业认识。为此，可结合专业特点，组织学生去参观社会实践；或请已就业的优秀毕业生、致富典型回校做专题报告，从而教育引导学生提高对职业教育的认识，
4、确立接受职业教育同样能成才的信念，激发学生对专业的兴趣，稳定情绪，转变更新观念。 二、不惜爱心投入，增强学生自信心 职校所招收的学生普遍学习基础差、知识底子薄、组织纪律涣散、失落心突出，总觉得上职校便形同废物，家长、亲友也用失败的目光看他们；自己也觉得在老师心目中没有什么好印象，于是破罐子破摔，不思进取，学习不专心。因此，作为班主任必须从内心克服职高生智力低下的思想，摒弃成见，尊重学生的人格，还学生以公道，使他们及早克服低人一等的心理，走出“上职高没出息”的阴影，摆正心态，找回信心。.---明确告诉学生上职高同样
5、能成才，鼓励他们主动适应环境，改掉不良习惯，使其懂得只要拼搏定能成才。在日常生活中，班主任要多与学生接近，交心谈心，使学生感觉到老师在乎他、关心他和信任他。多激励表扬，少批评训斥，多给学生鼓励的眼神和信任的微笑，对学生的教育培养要集中体现一个“爱”字，用爱心去开启他们的心灵之门，以挚爱的情感、平等的视角、交友的心态去对待学生，在师生之间架起一座感情的桥梁，以情动人，以情感人。用真诚和鼓励，唤起学生自信，让学生在活动中体验成长，在感受中进步，就一定能走出自卑的阴影。 三、调整好心态,多跟学生沟通没有规矩不成方圆。老师为什么要管理
6、学生?有人认为学生犯了错误,就应该受到惩戒。但这种认识是片面的、肤浅的,笔者认为,管理是为了唤起学生对自己的错误行为产生正确的认识,限制和制止学生继续不良或错误的行为并使之及时纠正从而向着正确方向前进,发现学生的错误就要及时进行批评。批评不是让犯错误的学生难堪,更不是讽刺挖苦。批评的浅层目的是惩戒,深层目的是促进,惩戒的目的也是促进,是促进学生改正错误。 首先,老师要调整好自己的心态,摆正自己的位置,多跟学生沟通,及时发现问题。对同学的情况不了解,动不动就批评,就会自觉不自觉地伤及学生的自尊,一旦让学生有这种感觉:老师的批评不是为我好
7、,而是挖苦我,那么批评的效力就会事倍功半甚至适得其反,他们便会一问三不知,或者表面答应得好,但事后依然我行我素,这些口“服”心不服的学生,常会在暗地里给你很多“享受”不起的“回报”,让你苦不堪言。班主任只要认识到不犯错误的学生是不存在的,就能很好地调整好自己的心态,批评和接受批评是学生工作中常规工作之一。只有牢记批评的目的,班主任才能避免不利于教育学生的偏激言词和行为。 班主任工作又是一门凝聚着爱心的艺术。“.---没有尊重和认识就没有爱”,“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”爱心如阳光,它能温暖学生因为失败而觉得寒冷的
8、心灵。班主任在教书育人的同时,必须用爱心关心学生的成长,即关心学生成长的家庭环境,关心学生的学习,关心学生的身体健康,关心学生的心情感受等。爱心的表现方式可以是多种多样的,可以是一次窗前的促膝谈心,可以是一
