在教学中培养学生具有初步的地理信息素养

《在教学中培养学生具有初步的地理信息素养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、-辽宁省教育科学“十二五”规划课题《中小学生信息素养培养研究》论文教学设计在教学中培养学生具有初步的地理信息素养丹东市宽甸三中高阜辉.---在教学中培养学生具有初步的地理信息素养【摘要】：随着互联网的普及和媒体的日益发达，人们每天都要接受海量的信息，如何从这些纷繁的信息中提取有用的信息？就成为我们地理教学的研究重点之一。同时地理课程标准也明确要求培养学生学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理，更进一步给我们指明了方向。而多媒体教学设备和家用计算机的运用更是令教学和学习如虎添翼，只要我们坚持不懈研究实践下去，相信摆在我们面前的

2、将是一片坦途。【关键词】：地理信息素养、地理课标、多媒体教学设备、教材、网络、作业、实践初中地理课程标准具有三条基本理念，即：学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理、构建开放的地理课程；而地理课程的总目标中则包含了“获得基本的地理技能和方法”，这些理念和目标都与地理信息素养的价值追求高度一致。在当前信息社会，面对海量地理信息，地理教师不能单单依靠课本，只管教学生如何记忆，忽视对学生适应信息社会能力的培养，而应该把教学重点放在中学生地理信息素养的培养上，这样的地理教学才能达到“知识与技能”、“过程与方法”和“情感、态度、价

3、值观”的课标要求。一、自身对地理信息素养的认识古语说“打铁还需自身硬”.---，作为地理教师若不能清楚地理信息素养的含义，又怎能让学生具备地理信息素养呢？于是通过查找资料，基本弄清了什么是“地理信息素养”。这一概念首先来自美国，1994年美国《生活化的地理学：国家地理标准》在核心部分提出了地理学科知识、地理技能和地理观点，并将地理技能划分为提出地理问题的技能、获取和整理、分析地理信息的技能、回答地理问题的技能等五个核心部分，其中关于地理信息的三个技能充分体现了地理信息素养的价值追求。因此开展地理信息素养的培养研究体现了国际地理教

4、育发展趋势，具有极其重要的现实意义。而在我们国内由林国银提出的地理信息素养定义是：利用地图、计算机等工具获取、分析、处理地理信息，以及主动参与信息活动，传递地理信息的能力。这些观点所体现出的含义确实与地理课程标准相一致，是我们地理教师应该在教学中努力地总方向。首先不断强化信息意识，因为多数教师，也包括自己在内，随着年龄的增长，对外界事物逐渐产生了拒止的心理，不爱接受新的事物，而踏步不前是地理教学的大敌。世界每一秒都在变化，若我们不能以变化的心态去看待、发现、理解不断产生的新事物、新情况，那我们的教学必然是呆板的、缺乏创新的，可以

5、想见我们教出来的学生又会是什么样的。其次不断强化自己的信息知识，多学习计算机、网络、教学软件等相关知识，做到会用、会做、能网络共享，融入世界信息海洋，不能只是索取信息，还要奉献自己的成果，一切为教学服务。第三不断强化自己的信息能力，把能得到的所有信息（包括教材、地图册、ppt、网络上的图片音乐视频等）结合具体课程进行整合，使课堂教学达到高效、实用的效果，让学生能真正学到有用的东西。.---二、对学生地理信息素养的培养“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”是地理课程标准明确提出的要求，地理教学“走进生活、走进发展”

6、是时代的呼唤，也是地理教学的必然。在地理教学中将学生感兴趣的、生活中的自然现象和时事热点等地理素材引入地理课堂中，让学生亲近地理，建立地理课程与学生日常生活的联系，让学生体会到地理与现实世界的结合。让学生运用所学地理知识和方法联系生活实际，开展研究性学习，鼓励他们自己用所学知识和原理去解决问题，从而能有效地挖掘学生的学习潜能，培养学生的地理信息素养。（一）以教师为主导的地理信息素养培养在当前教学中，老师依然发挥着主要作用，而学生就像一张张白纸，离不开教师的指导，所以首先需要教师教给学生一定的知识和方法，学生才能书写出自己的精彩华

7、章。1、训练学生熟练掌握地理学习工具我这里所说的工具是指初中地理七年级上册所讲述的“地球”、“地图”、“气候”等内容，这些基础知识是学习好地理的必备条件，是学生必须掌握的。如方向的判读，不仅要利用地图训练学生掌握方向，同时结合生活实际判定方向。例如用电子钟的指针对准太阳定方向。当学生学会了判定方向，在以后学习分区地理时学生就能轻而易举的利用方向判定位置。再如等温线的判读，通过练习掌握后，当学生分析我国东北气候时就可以很容易得出由北向南气温逐渐降低的结论。.---2、利用好手中的书本课堂教学离不开教材、地图册，它们是教育专家集体智

8、慧的结晶，具有知识高度浓缩的特点，便于学生学习，因此用好手中的教材是必须的环节。教材中大量的文字、图片、表格、活动等不仅容量大而且循序渐进，各章节编排顺序大同小异，容易形成学习习惯，所以教材依然是我们教学的主要武器。像人教版八下《第五章中国的地理差异》中，绘制了