浙江省嘉善中学美术学科课程建设纲要-

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1、浙江省嘉善中学美术学科课程建设纲要普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具冇自己的特点，是高一层次的美术课程。普通高中美术课程具冇人文学科的特征，能够帮助学生实现下列价值：1、2、3、4、5、陶冶审美情操,理解美术文化,激发创新精神,调节心理状态,拓宽发展空间,丰富生活情趣形成人文索养增强实践能力促进身心健帮助规划人生一、美术学科特点与现状分析（一）美术学科特点美术是最重要的视觉艺术，对发展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操等方

2、面具冇其他学科难以替代的作用。1.普通高中美术课程能使学生较为全面地了解美术与自我、美术与社会、美术与自然等方面的关系，引导学生等热爱祖国，理解美术文化，形成人文索养。2.普通高中美术课程能使学生在美术活动中充分发挥个性和想象、思考、判断能力，接触特殊的工具、材料、操作方式和表现形式，得到其他学科难以获得的各种体验。这种融鉴赏与创作为一体的学习活动对发挥个性，激发创新精神，增强实践能力是十分冇益的。3.普通高中美术课程能使学生在美术活动中直接抒发各种情绪，缓解心理压力；能够获得成功体验，增强自信，升华情感；

3、能够促进交流，沟通人际关系。以此形成良好的身心状态与社会适应能力。4.普通高中美术课程既为学生提供不同的美术基础知识和技能，培育学生终身爱好美术的情感，发展美术方面的各种能力，也能为他们未來从事美术职业或5•普通高中美术课程能够提高学生对自然物、人造物形态美的认识，提高对美术作品的内容材料形式风格的多样性的认识，使学生体验美术与生活的关系，陶冶审美情操，提高生活（二）本校教师队伍浙江省嘉善中学美术教研组现冇教师5人，其中高级教师2人，中级教师1人，平均年龄35.6岁，学历层为本科，是一支中青年搭配合理、

4、年富力强的队伍。青年教师发展势头迅猛，在县评优课或基本功犬赛获奖，个人作品在县级展岀及获奖。组内氛围和谐，教师互帮互助，资源共享，教学研讨的气氛浓郁；教师责任感强，工作认真负责。所带美术班在历年的省艺术联考中获得优异成绩。（三）课程改革下的美术学科校本化情况为了学生的更好的发展，在学校领导的高度重视下，结合学校的特色发展思路及学生的学习水平和能力，建立具冇学校特色，符合学校特色发展理念的，冇利于学生生涯发展特色教学，每年在高一、高二、高三开设艺术课之外，还开设了美术特色教学，主要课程是索描（石膏几何、静物、

5、人物）、色彩（水粉）、速写的专业教学，为冇志于参加美术高考的学生提供了学习专业特长的机会，这样的教学已经在我校延续了近二十年，结累了丰富的经验，每年也为高校输送了一批优秀的美术考生。以近三年为例，在美术高考中，2011年54人参加考试，全部上线，合格率100%,优秀率60%；2012年61人参加考试，60人上线，合格率98.4%,优秀率58%；2013届美术省联考我校44人参加考试，上线率100%,平均分81.7分，综合最高分93分，80分以上29人。其中鲁超同学索描97分，杨丽雯同学速写97分，分别列全省

6、单科并列第一，盛艳丽、王晓霞同学色彩单科96分并列全省第二。每年都有大批学生被国内名校（中国美术学院、中国地质大学等）录取。二、美术学科课程建设的基本思路随着《浙江省深化普通高中课程改革方案》的实施，对课程改革的思考与实践不断地深入，我校以“人嘉学善、生态F1新”为办学理念，以“五优”为办学目标，以“三嘉五善”为育人廿标，创设“生态化的课程类型”，努力把嘉善中学建设成一所管理有特点、课程冇特色、师生有特长的生态化省级特色示范高中。通过“人嘉学善、生态仃新”的办学理念以最人可能满足不同潜质的学生的发展需求，促

7、进学生在共同基础上的选择性学习和个性化发展。1、适应新课改建设生态课程学校围绕“人嘉学善、生态F1新”的目标，构建了生态课程：“五善”课程体系。必修课程是基础，“五善”课程呈逐层递进的态势，“善和”课程是塔尖，是最高境界。“五善”课程体系，既各成一体、各具特色，又互融互促，是一种生态化的课程类型。（见下图）“五善"生态课程体系组织结构1—"辱卿肢卿啟蕊觀—I就鎰越呦沏USI—J_TkV丿学校在课程内容设置方面追求生态化，强调口然、社会和人在课程体系中的有机统一，使自然和社会生活化、社会化、乡土化、应用化。树

8、立一切活动都是课程的理念，充分挖掘校内外资源，努力走出传统课程体系的瓶颈，逐步建立了整合显性课程和隐性课程的生态课程体系内容。所谓显性课程是指学校有目的、有计划传授的学科课程，或者说是学校课程表内列入的所有活动。即上级规定的课程计划，包括国家、地方、校木三级课程。所谓隐性课程是指在显性课程Z外的，但却在潜移默化地影响学生身心发展的“三嘉”学校文化要素的统称，是以间接的、内隐的方式呈现的课程。即学生在学校坏境和校内