小学写作论文多媒体在小学作文教学中的运用

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1、小学写作论文多媒体在小学作文教学中的运用小学写作论文多媒体在小学作文教学中的运用新疆呼图壁县种牛场学校曾玲燕【内容摘要】写作训练是最关键、最综合反映学生能力的一个环节，也是小学语文教学的重难点之一，首先，学生不喜欢上作文课，感觉枯燥无味、无话可说，其次，教师沉闷繁琐的解说，感觉力不从心，无法达到一定的效果，这一现象一直困扰着我和学生，促使教师们一直努力去探索一条有利于促进学生思维拓展、提高学生写作能力的作文途径。自从多媒体计算机教学装置走进课堂，它的直观性、趣味性、实用性为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习环境，使学生的多种感觉接受刺激,从而促进学生思维能

2、力的发展.【关键词】多媒体；作文教学；观察能力；表达能力;写作水平；在从事小学语文教学十几年的生涯中，让我感觉写作训练是最关键、最综合反映学生能力的一个环节，也是小学语文教学的重难点之一，首先，学生不喜欢上作文课，感觉枯燥无味、无话可说，其次，教师沉闷繁琐的解说，感觉力不从心，无法达到一定的效果，这一现象一直困扰着我和学生，促使我一直努力去探索一条有利于促进学生思维拓展、提高学生写作能力的作文途径。自从多媒体计算机教学装置走进课堂，它的直观性、趣味性、实用性为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习环境,使学生的多种感觉接受刺激，从而促进学生思维能力的发展，在作

3、文教学课堂中，我主要做了以下尝试：、利用多媒体技术，进行有机整合，培养学生的观察能力、想象能力。我在课后利用多媒体手段进行整合，将习作内容以各种图像直观的显示出来，并根据教学设计的需要将图像做一定处理，指导学生反复观察。如义教语文第四册第一单元的习作《春天来了》，要求仔细观察春景，抓住特点写出景物特征等。于是我从网上下载了一些春天的美景，按从上到下、从左到右、从前到后、从远到近、从整体到部分的顺序指导学生认真观察，然后让学生按刚才的观察顺序说一说你都看到了什么景物？有什么特点？由于鲜明的图像显示给学生，留下的印象较为深刻，也较为直观，他们在老师的指导下讲得细致生动，个

4、个言之有序。为了让每位同学都有说的机会，我让全班同学分为几个小组，人人参与，人人发言，讲的好的推荐当着全班同学的面说。这样，每个同学都有机会锻炼自己的观察能力、逻辑思维能力、语言组织能力和口头表达能力。二、利用多媒体技术，开阔视野，拓宽学生的写作思路，增强表达能力。如在观察了屏幕上春天的美景，叫了几位同学说说春天景物特征。我提出：看谁课内外积累的春天的好词佳句多！可以是词语句子或诗歌。结果他们个个神采飞扬、信心十足。就连平时作文时无话可写的同学也举手发言了，而且说的关于春天的好词佳句还不少，我把他们说的好词句归纳在屏幕上，建议等会写作时能用上，为了让学生的思维不至于受

5、到局限，于是，教师加以引导：“大自然美丽的景色多着呢，只要你用心观察，你就会有很多发现，不信你瞧！”点击课件，大家常见的校园春景、乡村春景、公园春景等十几张图片跃然于屏幕上。顿时，教室里沸腾To孩子们看着这么多美丽景物，个个情绪高昂，教师趁机问：“有你们喜欢的景物吗？”“有！”“你们都喜欢什么地方的景物呢？”“我喜欢校园景色！”“我喜欢山村景色！”“我喜欢公园景色！”……“想不想把你最喜欢的美景给大家介绍介绍呢？”“想！”这时，教师再因势利导，要求学生用刚才的观察方法观察、介绍自己喜欢的景物。鲜明生动的画面，一下子就将学生的视线、思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说

6、的欲望被最大限度地调动起来了。