小学生作文儿童化缺失归因及改进对策【文献综述】

《小学生作文儿童化缺失归因及改进对策【文献综述】》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、毕业论文文献综述小学教育小学生作文儿童化缺失归因及改进对策一、引言纵观小学生作文的学习，我们不难发现写作难是小学生普遍存在的心理，正处于儿童阶段的小学生的作文中本该有的童真与童趣，激情与幻想严重缺失，相反却出现成人化的现象，展示出成人的语言方式、生活内容和思想观念。小学生作文儿童化缺失，成人化的现象严重挫伤了小学生写作的积极性，因此，非常有必要对小学生作文儿童化缺失问题进行研究，让小学生作文冋归儿童的世界、儿童的乐园。本文对文献的综述将首先阐明相关文献材料的来源情况；接着阐述对小学生作文儿童化缺失的研究现状

2、，梳理其中的理论逻辑，并对齐观点进行简耍的评论；然后提出对小学生作文儿童化缺失的研究的理论支持；最后对小学生作文儿童化缺失的研究提出自己的观点。二、材料来源为完成本论文，我通过谷歌学术搜索相关期刊，并通过CNK1期刊，在中国期刊全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库中查询到了以卜•相关资料：宋彦佩的《倾情为孩子打造“童化王国”——记首届农村教师突出贡献奖获得者、金近小学校长何夏寿》、赵连红的《国外作文教学的策略和启示》、王乐之的《小学屮年级学生作文屮进行儿童化观察的实践与探索》、叶圣陶的《叶圣陶语文教育

3、论集》、王祖明的《让作文教学根植于儿童的生活世界一日本“生活作文教育”的启示》、宋晓梦的《李吉林：创造情境教育思想体系》、吴勇的《“童化”习作教学的理智跨越——对“童化作文”教学真义的追寻》、周一贯的《小学语文应是儿童语文》、吴勇的《交往：习作教学的另一向度一—交往视野屮的“童化作文”教学》、祈红雯的《让作文冋归儿童生活的家园》、朱一华的《谈小学教师儿童化口语的运用》、马旭东的《略论校园文化的功能与建设》、教育部的《全H制义务教育语文课程标准（实验稿）》、徐娟的《孩子作文成人化要从成人找病根》、阎海燕的《大

4、众文化该不该进入课堂——不能没有“你”》、妮了的《“童化作文”教学主张》、尼尔•波兹曼的《童年的消逝》、查尔•惠特克的《教学写作的最好实践》、国家写作项口编写的《写作教学的30个理念》，基于对以上文献的分析，完成了这篇文献综述。三、小学生作文儿童化缺失问题的研究现状小学语文教育界对小学生作文儿童化缺失现象、主要从教师的角度对小学作文教学领域进行了广泛的研究与探索，这些研究大致可以分为四个方而：(-)教学文体1、“童话”作文有些学校选择了“童话”这种文休，提出了“童话教育”的作文教学，用童话这种充满童真、童趣

5、的文体形式来进行小学作文教学。浙江上虞市金近小学的校长何夏寿在小学深入浅出地开展“童话作文”的研究实验,从一年级开始就让学生读童话、讲童话、用几句话写微型童话，一直到六年级按童话写作的不同要求编成教学序列，充分运用起金近家乡的地域文化资源和校园屮以“金近纪念馆”为中心的、丰富的童话教育资源。“其基本策略是以童话为载体，提取童话精神,激发儿童兴趣，拓展儿童思维，开展各种教育，让教育在首先关注儿童今天幸福的前捉卜•，培养和提升学生的全面素质，为孩了们的明天打下真善美的本底。”tl]何夏寿校长选择了童话这种小学生

6、喜闻乐见的体裁，并能够利用其当地的文化资源进行教学，这样的作文教学形式极大地了激发学生的童心、童真、童趣十分有利于促进小学生作文的儿童化发展。2、虚构故事作文“英国从小学到高中都提侣写故事文，学生从小学到中学也喜欢写故事文。”⑵因为故事可以进行自曲的想象和编造，同时又生动冇趣，因此比较有效地培养了儿童的想象力与创造力，激发了儿童对作文的兴趣。英国的故事文极大地调动了学生的写作积极性，让学生能够大胆地、口由地进行写作，能进行天马行空的想彖与创造，而丰富、奇特的想彖力与创造力正是儿童所特有的,这样做有效地让学生

7、的作文向儿童化回归。(二)教学方法1、观察法观察法在小学作文教学中占据着重要的地位。前苏联教育家苏霍姆林斯基较早地提出了观察法的作文教学方法，主张让学生到大自然屮去休验与观察，进行“实物写生”。这样，将作文局限于教室的小课堂引向了自然和社会的大课堂，让学校获得更多对生活鲜活的印象和丰富的感性经验，从而放飞学生的童心，让学生在习作中有话可说，展示心灵的口由，彰显儿童的童真与童趣，很好地促使了小学生作文的儿童化发展。2、儿童化观察北京师范大学文学院的王乐生在观察法和周一贯先生提出的儿童化作文基础上将其细化，提出

8、儿童化观察。指的是作文教学中让儿童用口己的眼睛去观察口己的生活，喜欢去观察，用自己的头脑去思考，用自己的语言来表达观察所得，体现童眼、童心、童言。“作文中的观察教学应该充分考虑儿童的认知、情感方式，观察教学应该是儿童化的。”[3]观察是写作的基础，儿童化观察不仅要儿童进行真实的观察，更引导儿童站在儿童自己的视角，用童真、童心去观察生活这样才能写出具冇童真、童趣的儿童化的作文。（三）教学模式1、生活作文叶圣陶先生曾