浅议初中语文教学如何进行口语表达

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1、浅议初中语文教学如何进行口语表达冯伟杰（大名县张铁集中学；河北大名056900）【摘要】本文从发挥语文教学的优势，加强祖国传统文化的熏陶，帮助学生提高口语表达兴趣，引导学牛个性化发展为切入点，浅谈如何通过语文教学中的思维训练，引导学生把口语表达训练纳入生活体系，培养健康的人格，发展学生的良好品质。【关键词】初中语文；口语表达随着社会的多元化发展，未来人们一定更加重视信息的交流，这也对人的语言表达能力提出更高的要求。在《语文课程标准》中提到义务教育阶段口语交际教学的总目标：使学牛具有日常口语交际的基

2、木能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。这不仅指出对当代教师木身的素质要求，同时，为当代教师的课堂教学指明实践的方向。语文是一门工具学科，与日常生活有着密切的联系。随着社会经济、科技的飞速发展，人们的牛活节奏日趋加快，信息、思想交流也日益频繁，口才交际能力在现代社会牛活中己越来越被重视，因此，在语文教学“听、说、读、写”四个环节中，“说”的价值和作用越发突岀。但是，在传统的中学语文教学中，教师们却只重“读和写”，而轻“听和说”。教师们并非不

3、知道口才交际能力对于学牛将来踏上社会后的再发展有着重要的作用，但迫于考试的压力，不得不违心地引导学牛抠字句背解释，而把许多能力的训练挤出了语文教学的课堂。其实能言善辩、口若悬河，是一个人才思敏捷、素质优良的重要标志。同时口头表达的能力直接影响着学牛读写的能力，听说读写能力的培养虽然各有其相对独立的训练办法和途径，但他们有时是相互影响，相互促进的。在听的过程中，可以开拓知识领域，丰富词汇，活跃思维，是广泛的获取知识，为说写积累材料的最好方式，而说的训练，可以锻炼学牛的思维敏捷性、灵活性、逻辑性。培养

4、学牛对字词句的综合运用能力，直接有助于写作。所以说的能力培养也是从根本上提高学生的学习能力，进而提高语文水平的有效途径。在语文教学改革中，我们必须认识到提高学生口头表达能力的重要性，把提高学生“说”的能力作为语文教学主要目标任务之一，必须在语文课中给它以应有的一席之地。初中时期是一个人由少年向青年过渡的时期，他们的身体发育也日渐成熟，思想也变得更加复杂。大千世界，五彩斑斓。有多少中学生渴望去创造，渴望去参与，渴望把自己的青春风采展示给世人。要想做到这些自然离不开语言这种交际工具。能说会道是一个令人

5、羡慕的特长，也是语文教学大纲对初中生提出的具体要求之一，所以说口语表达能力是语文教学中的一项重要基本功，在教学中要把口语训练贯穿到整个教学的始终，口语表达能力的好坏直接影响列学生今后的发展。因此，面对人机对话的二十一世纪，在语文教学中，必须培养学生的口语表达能力。下面，我谈谈自己的几点做法。一、提高学生心理素质，消除学生心理障碍学生在口语表达中的心理障碍源于自身的心理活动，是学生自信心不足和认识不到位的表现。它是学生自己给自己的表达成功设下的一道障碍，是自己造成的失败。学生心理素质的优劣和认识的深

6、浅直接关系到其口语表达能力的强弱，教师可以引导学生明白自己口语表达中的心理障碍和认识误区，调适好良好的心理素质，增强其口语表达的自信心和抗挫能力。另外，根据初中生说话能力的特征区别对待。如语言基础不扎实的学生，在知识的积累掌握上要多加强；语言反应迟钝的学生，指导他们进行有针对性的造句训练；性格内向、胆小害羞、紧张怯场的学生，要求他们有意识地进行自我暗示，自我鼓励，缓解自己紧张的心理，松弛焦虑的情绪，多与人交往，克服自卑羞怯的心理，创造条件多表达自己的想法、观点，增强自信心。二、转变教学理念，改革评

7、价方案，落实新课标要求虽然素质教育的口号已喊了十多年，虽然一些教育主管部门和学校推行多元化评价体系，但事实上最终仍以学生考试成绩作为评价教师和学生的惟一有效手段。语文考试，局限于笔试的方式，学生的口语能力得不到展示和评价；尽管有的试卷在试题中也设置了情境说话题，但其实质仍是检验学生的书面表达能力。既然不考，那就不教，在片面的应试教育误导下，教师自然弱化了对学生口语交际能力的培养。面对操作层面的严垂滞后于教学客观要求的现实，学校和教师既不能急功近利而放弃教育理念，也不能消极被动地等上级主管部门出台具

8、体的语文教学评价方案。我们应该遵循科学的规律，严格根据新课标要求，从现实岀发，从学生的现实需要和终身发展的大局出发，坚定课程改革的信心，弱化应试教育的力度，努力探索科学合理的评价方案，把学生口语表达能力作为一个教与学的重要评价内容。三、重视普通话的学习与练习普通话是我们中华民族共同的语言交际工具。国家早在50年代就已规定，全国各族人民都要学会以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话，并运用它来进行交际。要学普通话，就得要重视语言的规范与清晰，