微漫画在中学美术教学中的应用

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1、作者：作者简介:原文出处:内容提要:郑茜微漫画在中学美术教学中的应用郑茜（1977-），女，浙江金华人，浙江经贸职业技术学院讲师，苏州大学艺术硕士，研究方向为动漫艺术设计（浙江杭州310018）o《教师博览：科研版》（南昌）2017年第201712期第12-15页微漫画已经在互联网时代成为热门思想、新鲜时事等话题绝佳的表达手段，随着中学生使用手机和平板电脑数量的增多，互联网对中学生的影响也越发广泛。而中学美术课程在整体中学课程设置中的位置也发生了变化，越来越受到重视，已经逐步改变在原有学科中的位置。在中学美术课堂中

2、，有目的和有针对性地应用微漫画的形式进行相关的教学活动具有重要意义。微漫画的应用不仅有利于学生更敏感地感知生活中不容易发现的细节和趣事，更有利于提高学生的学习热情，发挥学生在学习实践中的主观能动性，提高学生发现问题、自主学习的意识，有助于中学生的创新思维能力以及自主学习能力的培养和塑造。通过合理地应用微漫画，教师客观地施行因材施教的教学策略，来达到中学生艺术修养和美术素养的健全和提升。期刊名称:复印期号:关键词:《中学政治及其他各科教与学》2018年02期微漫画/中学美术/课堂教学随着互联网的发展和移动上网终端的普

3、及，越来越多的家庭开始为中学生配手机、平板电脑等移动上网终端作为学习的辅助工具。也正是由于互联网的迅速发展,各种新事物也随之发展,微漫画作为漫画的变体也以快速的发展趋势〃占领〃各种媒体和平台,中学生不可避免地面对这种艺术传播形式。在漫画基础上演变的微漫画正以特有的形式广泛地影响着中学生的娱乐方式和交流方式。一、微漫画的概念与特点关于〃漫画"的定义是指通过人为主动地策划和安排，使本身没有生命的对象展现出像获得生命一样动作的连续画面的表达。在此基础上,微漫画的定义则是以信息和内容轻量化的表现形式在互联网平台上传播的微型

4、漫画,是微博、微信等平台价值延伸的时代化表现形式。从新浪微数据中心得知，目前微漫画的相关人群中,18岁以下的中学生群体占总受众群体的近15%（如图1所示）。中学生在微漫画群体中的力量不可忽视,如何更加科学合理地利用微漫画引导中学生在中学美术课堂中更好地学习，从而使其全面发展已受到广泛关注。微漫画的突出特点大概如下：L与时俱进,适应现代传媒发展面对日益壮大的信息时代,无论是课上还是课下，中学生的生活都被网络充斥。微漫画主要是基于微博、微信等互联网平台进行传播的网络内容。这类内容传播力和波及范围最大的互动媒体对于中学生

5、来说，线上知识传播和获取的效率更高，可以有效增加知识接触点和覆盖面,扩大潜在相关知识的触发可能性。微漫画题材多来源于生活,将与中学生相关的微漫画发布到网络进行展示并与他人分享，使学生的兴趣与美术课堂的教学内容相结合，在达到分享知识的同时也提高中学生的沟通交流能力，促进中学生对美术课堂的热爱和深入学习，从而提升其审美水平。无论是在课堂还是在网络中,同学之间、师生之间都可以随时参与话题、建立讨论组、转载和收藏等。这种顺应时代发展「快速便捷的知识获取体验在一定程度上迎合了中学生对知识快餐式获取体验的追求。2.言简意丰，高

6、效表达主题思想微漫画之”微"在于其篇幅体量较小，内容表述简单，没有漫画似的对故事起承转合的一一叙述,因此在微漫画的表达过程中,不存在多个分散的主题,其立意与主题都十分明确和直接,这种较为自由的语言方式表达内容,更容易起到一语双关的作用。微漫画的特点之一就是内容的表达方式更贴合当下青少年的语言体系,微漫画以这种特点巧妙地避开了中学生课堂教学过程中所用的生硬而偏学术的语言表达，避免了中学生对这种刻板课堂内容的枯燥印象，也更容易被中学生群体接受、效仿和传播，从而达到知识传达和信息扩散的目的。如图2所示，微漫画以污染环境为

7、主题立意,从黑板和抹布引入,转而引出地球仪,最后升华为地球的污染，仅用四幅画面,通过巧妙的角色塑造和对人物表情夸张地刻画揭示主题意义,较好地说明了微漫画”言简意丰"的特点。3.图文结合，丰富内容表现形式微漫画在中学美术课堂教学中具有独特的表达方式，通常微漫画通过少量语言性的描述，加上画面夸张的塑造性描绘，来表现整个微漫画所叙述故事的主要议题。而在塑造微漫画的内容时,往往会从微漫画本身的特点出发,以其容量小、画面简单、形式自由等方式展现，在微漫画内容的设置上，可以有意识地以积极向上、青春时尚、效率学习等主题为主要表达

8、内容，从而使中学美术课堂更加多元丰富。如图3所示，图左与图右无论是表达主题还是表达形式抑或绘画风格都有所不同，图左为单幅画面,讲述一件事情,线条简单,含有场景设置,文字装饰较强,表达以文字叙述为主。而图右则是以大于一张图像形式表达，单纯的人物为表达对象，内容输出以文字的形式为主。但二者也有诸多共同点，画面都很简单，内容的表达和获取都很方便，意义表达都很明确。