滕州实验高级中学—绝地之音—魏娟

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1、绝地之音教学设计滕州实验高中高二语文魏娟［导入课题绝地之音课型现代散文新授课课时1课时教具多媒体教学目标知识点1.了解作者生平。2•品味质朴而韵味深长的语言风格。能力点1.领略黄土高原的壮美景色，领会绝地之音的内涵。2.感悟作者对黄土高原历史文化的追思和思考，体会作者心灵的巨大震撼。教育点感受作者对黄土高原这片土地的热爱。重难点领会绝地之音就是生命本身的深刻含义。同学们都听过江苏民歌《好一朵茉莉花》，我们町以从中感受到的是江南水乡特冇的温柔和韵味。那大家听过陕北的秦腔、信天游吗？想不想听一播放歌曲《信听？（插入歌曲《信天

2、游》）它让我们感受到的是黄土高原的广袤和粗犷。天游》今天，我们就和大家一起走进陕北作家马步升，倾听他笔下的《绝地Z音》。二、出示教学目标三、初读课文，整体感知1、作者简介：马步升（1963〜），甘肃合水人，屮国现代作家。以创作小说、散文为主，兼写文艺评论和文化研究等方而的著作。小说和散文连续多年入选全国年度最佳作品，散文进入中国最新文学排行榜前五名。（学生了解,并适当识记主耍作品作品有：散文集《一个人的边界》和《天干地支》，长篇小说《女人狱》、《北京不是你的家》、《花园中的大王》和小说集《老碗会》，氏同学们都听过江苏民歌

3、《好一朵茉莉花》，我们町以从中感受到的是江南水乡特冇的温柔和韵味。那大家听过陕北的秦腔、信天游吗？想不想听一播放歌曲《信听？（插入歌曲《信天游》）它让我们感受到的是黄土高原的广袤和粗犷。天游》今天，我们就和大家一起走进陕北作家马步升，倾听他笔下的《绝地Z音》。二、出示教学目标三、初读课文，整体感知1、作者简介：马步升（1963〜），甘肃合水人，屮国现代作家。以创作小说、散文为主，兼写文艺评论和文化研究等方而的著作。小说和散文连续多年入选全国年度最佳作品，散文进入中国最新文学排行榜前五名。（学生了解,并适当识记主耍作品作品

4、有：散文集《一个人的边界》和《天干地支》，长篇小说《女人狱》、《北京不是你的家》、《花园中的大王》和小说集《老碗会》，氏篇纪实作詁《燃烧的太阳旗》、《守望平安》（与他人合著），文化史著作《走其作晶）西口》、《西北男嫁女现象调查》、《百年甘肃》（与他人合著）。2、“音”到底指的是什么？这是一种怎样的“音”？参考：歌声、绝唱特点：①无词无调；②如丝如缕如歌似哭的歌声；③似情歌却含雄壮，似悲歌却兼哀怨，似战歌却嫌凄婉；④真正的绝唱。四、再读文本，体会情感1、这种绝唱带给作者的感受是什么？参考：震撼心灵，刻骨铭心（集中于课教师继

5、续追问：难道就是这无词无调的“咧——咧——咧”的歌声就令本的第--段、作者震撼，感动吗？令作者深受感动的是否是歌本身呢？除此Z外述有什第五段，学生么？阅读课文进参考：（学生可能回答，不仅是歌声本身，还有唱歌的环境给作者带行筛选）来的震撼，或者歌声背后蕴含的深刻含义）2、这歌声是何人所唱?身在哪里？参考：正在打碾庄家的人在沟坡上的一块平地上3、此人所处的环境有何特点？参考：相关语句，如“那是一片什么样的土地呵，大沟横断，小沟交（引导学生错.沟中冇沟，原本平展开阔的黄土高原被洪水切割成狰狞的黄土林。”归纳其特点）“岌岌悬于三

6、而陡崖之上，余下的一而如一根细绳拴在山体之上。”“这一带的长城在修筑时，充分利用了天然地形，因高而置险，因险而置塞，因沟而开堑，因堑而起金，千百年來，由于洪水冲刷，原來较为和缓的沟壑现多为绝壁危沟，有些区段的长城高悬于数十米、甚至百米的沟崖Z上，使残存的一线土垒，倒显得格外威风壮观。”特点：山崖陡悄，平地小且险要，突岀其绝地之境。4、面对此地作者内心的感受是什么？生活在这里的人又是怎样的？参考：我的心“跳”了起来（紧张、担忧）（学生重点那人却乐观口然、坚强。阅读第五口两棵山春树下有土窑洞，冇鸡，有狗，冇猪，“儿头驴子在树

7、下或站然段，抓住描写生活的关键语句，体会生命的“无孔不钻”）或卧”，完全一派恬然平和的农家景象。绝地却未绝人迹，不仅有人，而且有长期扎根的人家。这大概就是人类牛•命力的见证，是牛命为寻求牛存和发展空间而“无孔不钻”的实例。5、真正令作者震撼的是什么？参考：人处在绝地之屮时迸发岀的坚强的生命力。（进一步体会作者情感,找出相关段落一一第八九段）6、多年来，作者一直在寻觅这支歌，后来终于在哪里又捕捉到了那歌声呢？为何作者能捕捉到那歌声？参考：“我”在腾格里大沙漠，当“满世界只剩下我一条生命”时，而对四周“望不断的沙丘”，找不到

8、任何的依靠和栖息之所。就在这样一个“与生命无缘的荒漠”里，“那串歌吟这时突然奔人我的心房，我湍湿了于裂的嘴唇，迎着依依卜-沉的夕阳唱了起來”（因为作者此时也处在绝境之屮）。五、三读文本，合作探究1、捕获了绝地之音后，作者获得了怎样的感悟?结合“那是一首真正的绝唱，无词，而饱含万有，无调，却调兼古今”，谈谈你对此的理解