六年级下册数学整理和复习《图形的认识与测量》教学设计

《六年级下册数学整理和复习《图形的认识与测量》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下六年级下册数学整理和复习《图形的认识与测量》教学设计　　六年级下册数学整理和复习《图形的认识与测量》教学设计　　第1课时图形的认识与测量（1）　　【教学内容】平面图形的周长和面积。　　【教学目标】　　1.使学生掌握周长和面积的含义，知道平面图形的周长和面积公式的推导过程，掌握已学过的平面图形周长和面积的　　计算公式。　　2.经历回顾平面图形周长和面积公式的推导过程，体验数学学习的乐趣，积累数学活动的经验。　　3.加深对公式推导的认识，培养学生借助直观图进行合理推理的能力。　　【

2、重点难点】　　1.掌握平面图形周长和面积的含义及其计算公式。　　2.理解平面图形周长和面积的不同含义；根据平面图形之间的相互联系构建知识网络。　　【教学准备】多媒体课件，实物投影。　　【谈话导入】狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　揭示课题。　　教师：平面图形的周长和面积的有关知识对于我们来说是不陌生的，怎样系统地认识平面图形的周长和面积呢？　　学生议论，说说自己的想法。这就需要我

3、们共同回顾与整合。（板书课题：图形的认识与测量（2））　　【复习回顾】　　1.周长和面积的含义。　　（1）周长　　教师：哪位同学能举例说明什么是平面图形的周长吗？　　学生思考、回答　　指名学生汇报，使学生明确并板书：围成一个图形所有边长的总和，叫做这个图形的周长。　　教师：计量周长采用的是什么单位？你能举例吗？为什么采用这样的单位？组织学生议一议。学生思考、回答。指名　　学生汇报，集体评议。　　可能会答出：长度单位：厘米、分米、米等。由于周长是计量物体周围长度的总和，故采用长度单位。　　（2）面积　　教师:能举例说明什么是平面图形的面积吗？　　学生思考、回答。　　指名学生说一说。狠抓基础知

4、识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　使学生明确并板书：物体的表面或围成平面的大小，叫做它们的面积。教师：常用的单位有哪些？　　学生思考、回答。　　指名学生回答。　　学生可能回答：平方米、平方分米、平方厘米等。　　（3）比较平面图形的周长和面积。　　教师：半径为1㎝的圆的周长比面积大，这种说法对吗？　　学生议一议，相互交流。　　学生结合问题计算回答。　　可能有两种答案：　　①周长比面积大。　　

5、②无法比较，这种说法是错误的。　　综合学生回答，使学生明确：周长和面积的意义不同，单位不同，不能比较大小。　　2.周长和面积的计算。　　（1）教师：我们学习了六种图形的周长和面积的计算，想一想，最早学习的是哪个图形的周长和面积的计算？它的计　　算公式是怎样推导出来的？　　组织学生分小组议一议，再指名学生说一说。　　学生思考、回答：长方形　　学生根据回顾的结果汇报周长和面积公式的推导过程。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来

6、酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　C=2（a+b）S=ab　　教师逐步展示课件中长方形，长方形的长与宽的字母，长方形内的方格，周长和面积计算公式。　　（2）课件展示正方形　　教师：正方形与长方形有什么关系？你能否以长方形的周长和面积公式推导正方形的周长和面积公式。　　组织学生讨论，相互交流。　　学生回顾，相互讨论，汇报周长和面积公式的推导过程。　　C=4aS=ab　　教师用课件展示相关的内容。　　（3）课件展示平行四边形　　教师：平行四边形的面积公式是怎样推导出来的呢？　　组织学生画一画，算一算。　　组织学生动手操作，并议一议，相互交流。　　学生汇报平行四边形的面积公式的推导过程。

7、　　教师用课件展示相关的内容。　　（4）教师：推导三角形和梯形的计算公式的过程，有相同之处吗？谁能说一说推导的过程。　　学生思考、回答。　　学生可能会回答出：都是把两个完全相同的图形拼成一个平行四边形。课件展示三角形和梯形，组织学生议一议。　　指名学生说一说公式及推导过程。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。