六年级上册语文《有的人》教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下六年级上册语文《有的人》教学设计　　六年级上册语文《有的人》教学设计　　金江中心学校村头小学何梅花　　【教学目标】　　知识与能力目标：　　能正确、流利、感情地朗诵诗歌，　　过程与方法目标：　　通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种用法的好处。　　情感态度与价值观目标：　　培养鲜明的爱憎情感，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。　　教会学生树立正确的

2、人生观，明白自己要做一个对社会有用的人。　　【教学重点】　　诵读诗歌，体会情感。　　【教学难点】　　理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。　　【课时安排】　　1课时　　【教学过程】狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　一、词语铺垫导入，揭示新课　　1、词语铺垫。　　丑陋渺小鸿毛卑微唾弃灭亡

3、美丽伟大泰山崇高爱戴永生　　2、本单元我们已学过关于鲁迅的哪些文章?你了解到鲁迅先生是怎样一个人?生简单汇报。　　3、揭示课题，板书，齐读。(今天，我们再来学习一篇纪念鲁迅的文章，著名诗人臧克家于1949年写的经典诗篇《有的人》)　　二、初读诗歌，整体感知　　1、指三名学生朗读，检查学生是否读通顺、正确。　　2、根据朗读表现，简单评价。及时指导字音，呵在诗中读啊的音。呵平时读---笑呵呵，还可以读-----呵斥，呵在这应该读第---四声。试着读好这一句。　　三、范读引领，指导朗读　　1、听读录音。(今天

4、，我帮大家请来了一位老师。听，他来啦!)　　2、教师教给方法，指导学生划分节奏，读好停顿和重音。(教师示范第一小节，指名练习第二小节，自由完成三到七小结。)　　3、学生自由展示朗读，把握节奏。　　4、齐读，慢慢读出诗的味道。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　读出了诗的味道!我相信你们已经感受到

5、了诗歌的魅力。　　四、对比品读，理解内容，体验情感　　1、可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏，更表现在它独特的写法上。请同学们默读这首诗，看看你能发现什么?(生默读体会)　　2、生汇报发现：对比的写法，读出相应诗句。再读读，还有什么发现?　　(引导学生说出每小节中还有对比，2、3、4小结对比的是有的人对人民的不同态度;5、6、7小结对比的是有的人的不同结果;其实这两部分内容之间又是一一对照的。)　　3、根据学生汇报的适时出示插图和文字，图文对照，男女生对比朗读。　　4通过对比，我们发现这“有的人”

6、指的就是哪两类人?引读第一小节，这两类人你能用两个词语概括一下吗?(虽生犹死，虽死犹生)　　3、对这两类人，你认为作者的态度一样吗?生汇报出几种态度：批判，赞扬，热爱。你对这两类人的态度呢?充分激发学生情感。　　4、对待不同的人，势必会有不同的态度，不同的表情和不同的语气。请同学们两两对读，一人一句，让我从你们的表情中看看谁最能读出臧克家的心声。　　5、师生对读，烘托诗情。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光

7、阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　小结：同学们读得真好!全心全意为人民服务的人我们更——爱戴、敬仰、怀念…….损害人民利益的人我们更——痛恨，蔑视，憎恶。。。。。。　　六、研读品悟，升华情感　　1.看课文题目，副标题是——纪念鲁迅有感(齐读)，有一个奇特的现象，你发现了吗?诗中却没有提到鲁迅的名字。诗人该不会忘了吧?你一定能从文中找到鲁迅的影子。学生读诗找诗句。　　2、汇报读诗句。结合所学课文简单谈谈你的理解。　　3、感悟

8、鲁迅精神：这首诗只是在赞扬鲁迅一个人吗?在我们的记忆中，在我们的身边，还有哪些人也和鲁迅先生一样在全心全意为人民服务?　　4、让我们把深深的敬仰献给那些值得我们永远怀念的人。齐读描写鲁迅的诗句。　　七、课堂小结，培养学生树立正确的价值观　　1、这节课你有什么收获?　　2、你打算做个怎一个什么样的人?　　3、总结：读两句诗，把俯首甘为孺子牛的精神用到学习，工作生活中。做一个对人民，对社会有用的人。　　八、拓展训练，从容练笔　　1、看课件资料，