语文人教版六年级上册有的人教学设计

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1、《有的人》教学设计教学目标：1、能有感情地朗读诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民服务的人将获得永生，与人民为敌必然灭亡的道理。2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。教学重难点：让学生入情入境地理解像鲁迅这样为人民服务的人的精神从而获得人生的启示，做一个有价值的人。教学过程：一、材料导入，感知鲁迅　20日，上午九时开始瞻仰遗容。灵堂上布满了各界群众所敬献的挽联和花圈。上海工人互助会的挽词是：“鲁迅先生这种不屈的精神才是我们工人的模范”。上海工人救国会的挽词是：“民族之光”；上海丝厂工人的挽词是：“我们的朋友”。上海烟厂工人的挽词是：“精神不死”，全国学生救国联合会代表平、津

2、、济、青、杭、京、沪、汉、晋、桂等二十七学联全体学生的挽词是：“鲁迅先生不死，中华民族永生”；郭沫若的挽词是：“方悬四月叠坠双星东亚西欧同殒泪，钦诵二心憾无一面南天北地遍招魂”；许广平的献词是：“……你曾对我说：‘我好像一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶，血。’你不晓得，什么是休息，什么是娱乐。工作，工作！死的前一日还在执笔。如今……希望我们大众锲而不舍，跟着你的足迹！”……瞻仰遗容者络绎不绝，四天间，签名的有：个人，九千四百七十人；团体一百五十六个。未签名者不计其数。读完之后，你有什么感受?鲁迅到底是一个什么传奇的人，居然能引得那么多人的悼念？请同学们拿出你们之前收集到的鲁迅的资料和大家说

3、说你心目中的鲁迅是个什么样的人？学生分析资料，最好能用50个字来概括他，再从之抽取一个关键词，写在黑板上。有这样一位诗人，老师知道他就是因为他写了这样一首流传甚久的诗歌《有的人》。今天我们就一起来学习臧克家的《有的人》，看看在他的心目中鲁迅是一个什么样的人？揭题：有的人。一、诗意讲解，剖析鲁迅1、请同学们自由地大声朗读诗歌，注意读准字音，注意诗歌的节奏和重音。2、指名读，师生评价读。3、齐读。4、理解诗意。重点理解第1小节。写了哪两种人？为什么要写另外这种人？你认为两个“活”的含义一样吗？你觉得他想告诉我们什么？让我们用深情的语言来读读。5、死和活是一对反义词，形成了强烈的对比，那么作者

4、是怎样具体来写虽死犹生或虽生犹死的人？板书：虽生犹死，虽死犹生对比。还运用了哪些对比呢？哪些字眼又跳入了你的眼球呢？你感受到了什么？通过对比，我们就能强烈地感受到作者爱憎分明的态度。一正一反使得正反面人物对比得更加鲜明，从而达到突出主题的作用。让我们来读读。6、小结：鲁迅就是这样一个一心为人民服务的人，人民永远记住他的人。三、回顾拓展，永恒鲁迅1、出示跪在岳飞墓前的秦侩，让学生再次深刻地感知‘有的人”。2、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛正是鲁迅一生的写照，臧克家把这句话深刻的理解了。3、小结收获。作为21世纪的我们应该怎么做？板书设计：20*有的人虽死犹生  骑  人民恨 对比虽生犹死 

5、 俯  人民爱