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时间:2018-12-06
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1、光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下公开课分数和小数的互化教学设计及反思 分数和小数的互化教学设计及反思 教学目标: 1、掌握小数化成分数的方法,并能正确地把小数化成分数。 2、掌握分母是10、100、1000……的分数化成小数的方法,并能正确地把它们化成小数。 3、抓住部分分数在化小数时要在十分位等添“0”的难点,培养学生仔细审题的能力,从而培养良好的学习习惯。 教学重点: 分数、小数的互化。 教学难点: 部分分数化小数时要在十分位等添“0”。 教学过程: 一、直
2、揭课题 今天我们一起来学习《分数和小数的互化》 二、探讨“互化”的意义 “互化”是什么意思呢? 把小数化成分数,或者把分数化成小数,到底有些什么作用呢?狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 三、探索分数和小数互化的方法 1、探索把小数化成分数的方法 a、既然分数和小数的互化有这些作用,那就要学好它。先来探讨一下小数化分数,请试着把“0.3”化成分
3、数。 b、反馈,说说对不对,有办法证明它们是相等的吗?(0.3的计数单位是什么?表示什么?) 如:0.3是十分之三,所以0.3= c、第二次尝试;是不是只会这一个呀,我这有几个小数要化分数,我不会做了,你们能帮一下吗?出示: 将下列小数化成分数: 0.03、1.25、0.375、1.071 你们觉得哪几个难一些,如果哪些地方比较容易错的,可以用自己喜欢的方式给我友情提示一下,以避免发生错误。 d、再反馈:(讲评) 现在看来你们已经会把小数正确地化成分数了,这几个小数我也差不多会了,可我担心如果碰上别的小数,我又没把握了,你们能告诉我小数化分数到底应
4、该怎么做呀! 探讨方法。(直接写成分母是10、100、1000……的分数,能约分的再约分) 四、现在我们来个倒车,试着把分数化成小数,这个变化比较多,今天我们先来研究分母是10、100、1000……的一些分数,怎样化成小数,狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 a、探索分数化小数的方法 出示: 把下面的分数化成小数: 、、、 如有觉得容易错的,可
5、用自己的方式给别人以友情提示。 b、反馈,谁能说说怎样把分母是10、100、1000……的分数化成小数。(重点是部分分数化小数时要在十分位等添“0”要举一反三,举个实际例子) 五、练习。 1、趣味练习 先做一个智力小测试,看看你们够不够聪明,反应够不够快。 知道我哪个是左手、哪个是右手吗?听指示做动作:以同桌两人为标准,座位靠我左手边的同学举一下右手,座位靠我右手边的同学站起身。测试完毕,全部通过。看来大家都是蛮聪明的嘛,完全可以来客串一下老师,相信会顺利完成下面的活动,有信心吗?狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知
6、识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 左手边的同学出4个分母是10、100、1000……的分数,可以是真分数,也可以是带分数,右手边的同学出4个小数,可以是一位、两位、三位……的纯小数或者带小数。将出的题目交给旁边的同学,然后各自完成:拿到分数的就化成小数,拿到小数的就化成分数,做完后交还给出题的同学,由出题的同学批改。 反馈:批完后交还给做题的同学,自己检查,如果发现有批错的请举报一下,反馈评比。 2、语言交流 当一回老师
7、很过瘾吧,是不是觉得很容易,长大想当老师吗,像刚才老师不会做了的话,就让你们教我做,呵呵,不懂就问是个好习惯,不过你们得明白,如果老师真的不会把小数化成分数的话,今天就没资格当老师了,刚才只是跟大家做了个游戏罢了,所以你们得好好学习,为以后做自己喜欢的工作打好扎实的基础。 接下去请大家再回来做学生,由老师来考大家了。 3、将下列几个分数按从大到小的顺序排列: 、2.49、2.409、 4、从下列数中找出比小,但又比0.375大的数,并按从小到大的顺序排列: 6.12、3.07、、、、、0.3 5、计算:张大爷花20元钱买来2.5千克菜油,烧菜用去千克,
8、还剩多少千
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